Concepções de educadores infantis sobre aprendizagem e desenvolvimento: análise pela psicologia histórico-cultural
AUTOR(ES)
Pessoa, Camila Turati, Leonardo, Nilza Sanches Tessaro, Oliveira, Cassia Cassimiro de, Silva, Amanda Vieira da
FONTE
Psicol. Esc. Educ.
DATA DE PUBLICAÇÃO
2017-08
RESUMO
Resumo O presente estudo teve por objetivo investigar concepções de educadores infantis sobre a aprendizagem e o desenvolvimento humano. Participaram da pesquisa quatro educadores infantis atuantes na cidade de Patrocínio-MG. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas e os dados analisados a partir dos fundamentos teóricos da Psicologia Histórico-Cultural. Por meio das entrevistas foi possível identificar que as concepções apresentadas pelos educadores sobre a aprendizagem e o desenvolvimento humano aproximam-se do entendimento do senso comum, pois eles não as esclarecem de forma elaborada, evidenciando uma formação docente ainda incerta, o que repercute na sala de aula, gerando atuações aligeiradas e sem a devida intencionalidade educacional. Isso aponta para a necessidade de uma formação docente mais sólida, que possibilite planejar intervenções, sobretudo voltadas ao processo de desenvolvimento humano. Diante disso, o psicólogo pode contribuir com a construção dessas formações a partir de olhares diferenciados na constituição de um referencial teórico-prático junto aos educadores.
ASSUNTO(S)
psicologia histórico-cultural educação infantil desenvolvimento e aprendizagem.
Documentos Relacionados
- Trabalho e atividade: categorias de análise na psicologia histórico-cultural do desenvolvimento
- Psicologia histórico-cultural da memória
- Repensando os distúrbios de aprendizagem a partir da psicologia histórico-cultural
- Psicologia histórico-cultural e avaliação psicológica: o processo ensino aprendizagem em questão
- Transtorno de déficit de atenção/hiperatividade e psicologia histórico-cultural
