ConcepÃÃo de leitura das orientaÃÃes curriculares para o ensino mÃdio / Conception of reading of the OrientaÃÃes Curriculares para o Ensino MÃdio (OCEM) [Curriculum guidelines for secondary school]
AUTOR(ES)
Francisca Tarciclà Pontes Rodrigues
FONTE
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia
DATA DE PUBLICAÇÃO
26/05/2011
RESUMO
Esta dissertaÃÃo tem como objetivo identificar que concepÃÃo de leitura à legitimada nas OrientaÃÃes Curriculares para o Ensino MÃdio (OCEM), de LÃngua Portuguesa, as quais representam a atualizaÃÃo dos documentos curriculares oficiais anteriores, os PCNEM e os PCN+. A partir de um referencial teÃrico de base bakhtiniana acerca da concepÃÃo enunciativa de linguagem e de abordagens linguÃsticas acerca das concepÃÃes de leitura, pÃe sob anÃlise o (s) sentido (s) de leitura apreendidos de recortes feitos na materialidade linguÃstica desse documento, quando considerado em diÃlogo com os sentidos de recortes feitos em outros textos que tratam do mesmo tema. De acordo com a interpretaÃÃo dos dados, à possÃvel concluir que, ao invÃs de romperem completamente com as principais propostas teÃrico-metodolÃgicas dos documentos anteriores, as OCEM as ampliam porque passam a focalizar a leitura como um dos objetos de ensino/estudo, a qual à legitimada sob a perspectiva da concepÃÃo de leitura crÃtica, o que parece estar mais coerente com a finalidade de preparar o educando para o exercÃcio da cidadania
ASSUNTO(S)
linguistica aplicada concepÃÃo de leitura ocem leitura crÃtica conception of reading ocem critical reading leitura - brasil leitores - reaÃÃo crÃtica - brasil lÃngua portuguesa - estudo e ensino - brasil ensino mÃdio - brasil - currÃculos
ACESSO AO ARTIGO
http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=6251Documentos Relacionados
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