Comportamento Metacognitivo Dos Estudantes Da Malásia Ao Resolver Problemas Matemáticos Da Avaliação Do Formulário Três (PT3)

AUTOR(ES)

Abdullah, Abdul Halim, Ahmed, Surya ‘Ain, Rahman, Sharifah Nurarfah S. Abd, Mun, Soh Hon, Mokhtar, Mahani

FONTE

Bolema

DATA DE PUBLICAÇÃO

2017-12

RESUMO

Resumo Vários estudos sobre metacognição procuraram resolver problemas matemáticos. Assim, na Malásia, existe um estudo investigando o comportamento metacognitivo dos alunos na resolução de problemas matemáticos da Avaliação do Ensino Médio (Pentaksiran Tingkatan Tiga - PT3). Esse estudo foi realizado para identificar o comportamento metacognitivo dos estudantes quanto à resolução de problemas matemáticos no PT3 e analisar as diferenças no comportamento metacognitivo entre os estudantes bem sucedidos (SS), estudantes parcialmente bem sucedidos (PSS) e estudantes não aprovados (USS). Um total de seis (6) estudantes do Ensino Médio em uma escola de Johor Bahru participaram desse estudo. O instrumento de investigação usado foi o conjunto de perguntas do PT3 de 2014. Os dados foram analisados usando o método Thinking Aloud com referência a Taxonomia de Foong (1993) e tendo como suporte a análise do trabalho escrito dos estudantes. Os resultados demonstraram sete tipos de comportamento metacognitivo exibido pelos estudantes, dependendo dos tipos determinados de perguntas. A análise também concluiu que cada categoria de estudantes evidenciou tipos diferentes de comportamento metacognitivo quanto à resolução dos problemas matemáticos de seus PT3. O grupo SS conseguiu controlar seu comportamento metacognitivo na resolução do problema matemático mais regularmente e com mais frequência, o PSS se comportou moderadamente, enquanto o grupo USS demonstrou um comportamento metacognitivo limitado. Como os resultados indicaram diferenças no comportamento metacognitivo entre os estudantes de níveis de desempenho diferentes, os professores deverão ajudar os estudantes com dificuldade em resolver os problemas matemáticos implementando o comportamento metacognitivo para reforçar a proficiência matemática dos mesmos.

ASSUNTO(S)

comportamento metacognitivo resolução de problemas matemáticos avaliação ensino médio (pt3)

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