Comportamento matemático: relações ordinais e inferência transitiva em pré-escolares

AUTOR(ES)

Ribeiro, Mylena Pinto Lima, Assis, Grauben de, Enumo, Sônia Regina Fiorim

FONTE

Psicologia: Teoria e Pesquisa

DATA DE PUBLICAÇÃO

2007-03

RESUMO

Um repertório matemático elementar pode ser diretamente ensinado a pré-escolares em risco de dificuldades de aprendizagem. Nesta pesquisa, examinou-se o controle do comportamento por relações ordinais em 14 crianças (idade média: 5 anos e 1 mês) com baixo rendimento escolar numa escola municipal de Vitória. Inicialmente, os estudantes foram avaliados de modo individualizado, em seguida aplicou-se um procedimento de ensino informatizado para ensinar desempenhos ordinais e avaliou-se a ocorrência de desempenhos gerativos. Todas as crianças alcançaram o critério de ensino, estabelecendo-se o controle do comportamento por relações ordinais. Na avaliação da transferência de funções de estímulo 14 crianças ordenaram novas seqüências de estímulos com o procedimento informatizado e oito crianças com o procedimento não informatizado. Conclui-se que habilidades básicas para o aprendizado da matemática podem ser diretamente ensinadas, apesar das falhas no repertório inicial da criança.

ASSUNTO(S)

seqüências comportamento matemático relações ordinais dificuldades de aprendizagem pré-escolares

Documentos Relacionados

• Ambiente escolar, comportamento sedentário e atividade física em pré-escolares
• Práticas Educativas Maternas e Problemas de Comportamento em Pré-Escolares
• Relações entre práticas educativas maternas e problemas de externalização em pré-escolares
• Temperamento e sua relação com problemas emocionais e de comportamento em pré-escolares
• Relacionamento conjugal, problemas de comportamento e habilidades sociais de pré-escolares