Ciência, ética e ação comunicativa: prática pedagógica realizada no contexto da escola

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DATA DE PUBLICAÇÃO

2005

RESUMO

Neste trabalho, é discutida e problematizada a penetração progressiva da racionalidade instrumental na esfera de decisões humanas, em âmbitos do mundo vivido, inclusive o escolar, nos quais deveria haver outra forma de racionalidade. A partir da crítica a uma racionalidade tida como soberana e isenta de condicionamentos, é denunciada a falta de abertura para a legitimação da interlocução da Ciência com a Ética. A pesquisa, realizada em escola de nível médio, teve por objetivo examinar a possibilidade da emergência de uma nova racionalidade na educação básica, que seja comprometida com a interlocução entre os sujeitos e que vincule conhecimento científico com princípios éticos. Tomando por referência a teoria habermasiana da ação comunicativa, foi desenvolvida uma prática pedagógica, na área das ciências físicas, em uma classe de alunos do curso normal. Essa prática foi desenvolvida como processo de ação comunicativa com vistas ao entendimento, com base na argumentação dialógica para a justificação de normas e decisões éticas. Os assuntos abordados foram propostos a partir da preocupação e do interesse manifestado pelos alunos em relação à questão energético-ambiental. A escolha recaiu, por consenso, sobre os temas geradores energia nuclear e radiações ionizantes. Na forma de temas transversais, emergiram no decorrer das atividades questões relativas à Ética, à Educação Ambiental, à saúde humana e às relações interpessoais. A prática pedagógica foi seguida de entrevistas semi-estruturadas, realizadas com seis alunos selecionados dentre os participantes da atividade. O diário de campo e outros materiais de análise, como registros escritos dos alunos e transcrição das entrevistas gravadas, foram analisados com procedimentos interpretativos. Como dimensões emergentes da análise do material, destacam-se relações entre Educação, Ciência e Ética, tendo a reflexão sobre o nível de argumentação dos alunos contribuído para a explicitação dessas relações. Os resultados da pesquisa indicam que é possível encontrar espaços concretos para uma ação educativa, cujas bases se assentem em uma ética com pressupostos universais mínimos e na possibilidade e necessidade de um consenso sobre tais pressupostos

ASSUNTO(S)

physikkunde kommunikatives handeln diskursethik ação comunicativa umwelterziehung kommunikative rationalität ciências físicas educacao educação ambiental ética do discurso racionalidade comunicativa

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