Características do raciocínio do aluno deficiente intelectual à luz da Epistemologia Genética
AUTOR(ES)
Schipper, Carla Maria de, Vestena, Carla Luciane Blum
FONTE
Psicol. Esc. Educ.
DATA DE PUBLICAÇÃO
2016-04
RESUMO
Resumo Esta pesquisa teve por objetivo compreender as singularidades do raciocínio de 28 alunos com deficiência intelectual por meio das contribuições da Epistemologia Genética e de uma pesquisa empírica. A base teórica fundamenta-se em pesquisas acerca da construção da aprendizagem humana aplicadas ao desenvolvimento atípico realizadas por Inhelder, Ramozzi-Chiarottino, Dolle e Bellano e Piaget. A pesquisa empírica, de ordem qualitativa, utilizando o método clínico piagetiano, avaliou, por meio de 11 provas operatórias, o desenvolvimento cognitivo de alunos com idades de 10 a 14 anos com deficiência intelectual moderada. Neste grupo, 15 encontram-se em um período pré-operatório inicial, 12 no período pré-operatório e um no período operatório concreto. Esses resultados permitem localizar a maioria dos alunos em uma etapa pré-lógica por ausência de estrutura mental operatória. Conclui-se que há necessidade de promoção de metodologias desafiadoras para modificar esquemas ora intuitivos em esquemas operatórios, a descentração intelectual e intraindividual e a abstração reflexionante.
ASSUNTO(S)
deficiência intelectual epistemologia genética desenvolvimento intelectual
Documentos Relacionados
- Pensar uma antropologia das profundezas à luz de questões da epistemologia genética
- Ação docente e educação moral do aluno : um estudo em epistemologia genética
- Principais características da produção vocal do deficiente auditivo
- Matemática escolar, raciocínio lógico e a construção do "bom aluno" em matemática
- Revisitando a "epistemologia social": esboço de uma ecologia sociotécnica do trabalho intelectual
