Barreiras atitudinais nas instituiÃÃes de ensino superior: questÃo de educaÃÃo e empregabilidade

AUTOR(ES)

LÃvia Couto Guedes

DATA DE PUBLICAÇÃO

2007

RESUMO

A presente pesquisa investigou as barreiras atitudinais praticadas contra pessoas com deficiÃncia empregadas em InstituiÃÃes de Ensino Superior, tanto quando de sua contrataÃÃo, quanto do acompanhamento de suas atividades laborais nessas instituiÃÃes. De cunho qualitativo, este estudo entrevistou 93% das IES de Recife que revelaram ter 100 ou mais empregados, portanto, estando obrigadas, na forma da lei, a empregar pessoas com deficiÃncia. Os respondentes das entrevistas, feitas por meio de roteiro, visando à detecÃÃo de barreiras atitudinais, eram profissionais responsÃveis, entre outros setores, pelo Recrutamento, SeleÃÃo e Gerenciamento de Pessoal dessas IES. Verificou-se que as IES apresentam as principais barreiras atitudinais conhecidas pela literatura, dentre as quais as de adjetivaÃÃo, propagaÃÃo e particularizaÃÃo, demonstrando entender que o empregado com deficiÃncia desempenha suas funÃÃes de forma limitada, que nÃo gera lucro para as instituiÃÃes e que atrapalha no andamento das tarefas laborais. Concluiu-se que para as IES a empregabilidade de pessoas com deficiÃncia corresponde apenas ao mero cumprimento de uma exigÃncia legal, o que implica dizer que essas instituiÃÃes nÃo realizam de forma inclusiva suas contrataÃÃes, os processos seletivos e o acompanhamento no posto de trabalho dos profissionais com deficiÃncia, deixando-os aquÃm de sua potencialidade laboral. Sugere-se que as barreiras atitudinais existentes sejam pesquisadas com mais profundidade, que se investigue novas barreiras atitudinais nas IES e em outros locus, e que se atente para a influÃncia da EducaÃÃo na construÃÃo e perpetuaÃÃo dessas barreiras, bem como para a importÃncia do ensino de atitudes e valores inclusivos nas escolas, a fim de que as novas geraÃÃes construam sua formaÃÃo sob a perspectiva do respeito à diversidade humana, ou seja, sem barreiras, sejam elas fÃsicas ou de qualquer outra natureza, incluindo-se aà as barreiras atitudinais. Por fim, defende-se que as barreiras atitudinais sÃo as potencializadoras das demais barreiras, o que significa que constantes nas barreiras arquitetÃnicas, comunicacionais, instrumentais e outras estÃo presentes, antes de tudo, as barreiras atitudinais

ASSUNTO(S)

inclusive education empregabilidade consciÃncia inclusiva barreiras atitudinais pessoa com deficiÃncia attitudinal barriers employment educaÃÃo inclusiva inclusive awareness educacao people with disability

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