AVALIAÇÃO, ENSINO E APRENDIZAGEM DE CIÊNCIAS

AUTOR(ES)

Silva, José Luis P. B., Moradillo, Edilson Fortuna de

FONTE

Ens. Pesqui. Educ. Ciênc. (Belo Horizonte)

DATA DE PUBLICAÇÃO

2002-06

RESUMO

A avaliação escolar é discutida como atividade cotidiana de colaboração entre professores e alunos na busca do conhecimento científico. Fundamentados em uma concepção dialética do conhecimento, repudiamos a avaliação puramente classificatória praticada nas escolas e propomos que a crítica ocupe lugar central na interação professor- aluno-conhecimento, de modo que a avaliação se volte para a dinâmica da construção dos significados. A experimentação deste conceito de avaliação no ensino superior de química tem produzido alguns bons resultados: maior participação dos alunos em aula, mais e melhores críticas, ensino mais conseqüente. A maior dificuldade tem sido romper o vínculo estabelecido pelos alunos entre realização de atividades e atribuição de notas, pois encontram-se fortemente condicionados pela avaliação classificatória.

ASSUNTO(S)

ensino de ciências avaliação escolar concepção dialética de conhecimento.

Documentos Relacionados

• Avaliação, por graduandos de enfermagem, de ambiente virtual de aprendizagem para ensino de fisiologia endócrina
• Teorias de aprendizagem e o ensino/aprendizagem das ciências: da instrução à aprendizagem
• Modelo de ensino para mudanças cognitivas: um instrumento para o planejamento do ensino e a avaliação da aprendizagem em ciências
• Atividades investigativas de ensino: mediação entre ensino, aprendizagem e formação docente em Ciências
• Avaliação, ciclos e qualidade do Ensino Fundamental: uma relação a ser construída