Avaliação de processos para a formação docente fundamentados na perspectiva dialógico-problematizadora: categorias de análise
AUTOR(ES)
Lambach, Marcelo, Marques, Carlos Alberto, Silva, Antonio Fernando Gouvêa da
FONTE
Ensaio: aval.pol.públ.Educ.
DATA DE PUBLICAÇÃO
03/05/2018
RESUMO
Resumo O texto traz uma proposta de categorias avaliativas nos processos formativos para docentes a partir dos princípios freireanos, dialogicidade e problematização. Tem como referência uma formação baseada nas etapas formuladas por Freire: Levantamento Preliminar, Análise das Situações Significativas, Escolha das Codificações, Diálogos Descodificadores e Redução Temática. Prevista por Delizoicov e Freire, uma quinta etapa é incluída e usa os “três momentos pedagógicos”. A análise foi construída a partir dos critérios: Concepções dos professores sobre o ensino de ciências; Pesquisas qualitativas iniciais derivadas do estudo da realidade; Seleção de falas coletadas, proposição dos temas/contratemas; Formulação das problematizações e indicação de conteúdos; Organização de atividades/aulas; e se referenciam nos estudos de Gouvêa da Silva. O artigo traz também, indicações de encaminhamentos e reorientações a serem realizados por aqueles que desenvolverem formação na perspectiva freireana.
ASSUNTO(S)
formação permanente de professores avaliação de processos na formação docente paulo freire ensino de ciências
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