AvaliaÃÃo de software educacional centrada no diÃlogo
AUTOR(ES)
FlÃvia Mendes de Andrade e Peres
DATA DE PUBLICAÇÃO
2002
RESUMO
Estudos sobre o uso de software na educaÃÃo desenvolvem-se cada vez mais em direÃÃo ao usuÃrio, mesmo aquelas pesquisas que advÃm da teoria da informaÃÃo, cuja tendÃncia prioriza os aspectos do design dos artefatos tecnolÃgicos. Atualmente, muitos estudos tÃm priorizado o processo de uso, propondo que a anÃlise deve considerar aspectos da aprendizagem do usuÃrio durante a atividade. A pesquisa aqui apresentada contribui com a tendÃncia atual, tendo como referencial teÃrico uma perspectiva sÃcio-histÃrica e estando concentrada no papel da comunicaÃÃo e das prÃticas sociais para a construÃÃo do conhecimento. Nosso objetivo geral foi investigar a construÃÃo de significados durante o uso de um software educacional, onde buscamos especificamente observar a forma como as aÃÃes colaborativas se estruturam diante dos conceitos implementados naquele ambiente. Analisamos 4 duplas de 6a sÃrie de uma escola particular do Recife-Pe, a partir de episÃdios videografados, que nos permitiram explorar as singularidades do processo de colaboraÃÃo entre alunos, durante essa atividade mediada por um instrumento da cultura escolar atual: o software. A estratÃgia metodolÃgica utilizada para capturar esse processo foi baseada na AnÃlise da ConversaÃÃo e permitiu indicar os mecanismos orientadores da interaÃÃo (face-a-face)-objeto e algumas estratÃgias para a avaliaÃÃo de software educacional, que considere a relaÃÃo entre caracterÃsticas do design da interface (princÃpios e guidelines) e da aprendizagem decorrente da colaboraÃÃo entre usuÃrios
ASSUNTO(S)
inte psicologia cognitiva anÃlise da conversaÃÃo software educacional
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