Autonomia em Cury: a educação e a inteligência multifocal
AUTOR(ES)
Edson Dias da Conceição
DATA DE PUBLICAÇÃO
2008
RESUMO
Essa pesquisa realizada junto ao Grupo de Pesquisa Filosofia e Educação EDUCOGITANS, vinculado ao programa de mestrado em educação da Universidade Regional de Blumenau FURB e vinculada à pesquisa Ontologia e Ética na Educação da Superação, parte da posição de que no período pós-moderno se amplia a necessidade de uma visão geral e de um saber global a respeito da sociedade e de suas instituições e funções. Nesse contexto a relação professor-conhecimento-aluno tem sido objeto de estudo e atenção de quem busca uma proposta educativa que atenda a essa circunstância e nessa pesquisa enfocamos a autonomia, a criticidade e a alteridade como possibilidade de mudança no contexto escolar. Essa proposta educativa se propõe ao desenvolvimento do educando no sentido de promover competências que lhe possibilitem abrir caminhos, ampliá-los, enriquecê-los e mesmo substituí-los, quando necessário. Essa pesquisa incorpora as idéias sobre autonomia contidas na Teoria da Inteligência Multifocal de Cury na perspectiva da liberdade e na busca da construção e formação da pessoa crítica e autônoma. Ela se volta para a forma como a teoria da Inteligência Multifocal se confronta com os conceitos de autonomia de Paulo Freire. Estas idéias contemplam o processo contínuo de aprendizagem, vislumbrando a formação de indivíduos construtores de saberes, que sejam agentes de mudanças e engenheiros de idéias como Cury propõe. Desse ponto de vista, a escola pode ser entendida como um espaço de mudanças e formação de identidade que se confronta com o ambiente de repressão, sujeição e tirania do conhecimento pré-estabelecido pela escola formatada pelo poder estabelecido. Neste contexto foram elencados 13 elementos indicativos de autonomia em Cury, os quais foram analisados sob a perspectiva de sua contribuição para uma educação que transcendesse a reprodução social. Um elemento importante na perspectiva metodológica foi a confrontação dos 13 elementos indicativos de autonomia elencados a partir da obra de Cury com os elementos indicadores de autonomia na obra de Freire conforme Fleck (2005). Como resultado desta pesquisa constatou-se que os 13 elementos de autonomia de Cury estão presentes nas obras de Freire mas o foco desses dois autores se diferencia quanto ao propósito político, Cury interage com o modelo social vigente e Freire o confronta, Cury traz para a educação a metodologia que gerou melhores resultados na produção fabril e Freire traz para a educação a possibilidade dela gerar mudanças revolucionárias
ASSUNTO(S)
education ensino inteligência; autonomia escolar; processamento da informação humana autonomia educacao autonomy educação teaching
