Autenticidade do ser-enfermeiro-professor no ensino do cuidado de enfermagem: uma hermenêutica Heideggeriana

AUTOR(ES)

Sebold, Luciara Fabiane, Carraro, Telma Elisa

FONTE

Texto contexto - enferm.

DATA DE PUBLICAÇÃO

2013-03

RESUMO

Estudo qualitativo que objetivou desvelar a autenticidade do ser-enfermeiro-professor no ensino do cuidado de enfermagem. Utilizou-se referencial teórico-metodológico da hermenêutica heideggeriana. A estratégia utilizada para captar os significados foi a entrevista fenomenológica com 11 docentes. A organização e análise dos dados permitiram desvelar a autenticidade do ser enfermeiro-professor, o qual revelou que são autênticos em suas trajetórias profissionais e, como tal, ensinam e aprendem de modo diferenciado, fazendo a diferença no ensino do cuidado de enfermagem. Quando se percebem em estado de angústia, procuram tomar outros caminhos, assumindo dessa forma a responsabilidade no ensinar o cuidado. Através da liberdade de escolhas em seus caminhos, fazem-se singulares, revelando, assim, a sua existência autêntica.

ASSUNTO(S)

enfermagem cuidados de enfermagem docentes de enfermagem

Documentos Relacionados

• Modos de ser enfermeiro-professor-no-ensino-do-cuidadode-enfermagem: um olhar heideggeriano
• A gerência do cuidado em enfermagem: compreensão do enfermeiro
• Incubadora de aprendizagem na enfermagem: inovação no ensino do cuidado
• Percepção de docentes de enfermagem sobre o cuidado: uma construção heideggeriana
• Percepção de docentes de enfermagem sobre o cuidado: uma construção heideggeriana