Atribuição de significado à escrita, por crianças surdas usuárias de língua de sinais
AUTOR(ES)
Silva, Tânia dos Santos Alvarez da, Bolsanello, Maria Augusta
FONTE
Educ. rev.
DATA DE PUBLICAÇÃO
2014
RESUMO
O artigo identifica orientações distintas presentes nas proposições metodológicas de ensino da escrita para surdos usuários de língua de sinais, assumidas na educação bilíngue. Assim, apresenta duas formas de interpretação e encaminhamento de proposições metodológicas de orientação bilíngue, em relação ao ensino da escrita pelo surdo. O primeiro grupo de autores defende que o surdo deve aprender o português escrito tendo a língua de sinais como língua base. O segundo grupo, fundamentado em pesquisas da neuropsicologia cognitiva, defende que a escrita dos sinais, que deve ser a primeira língua escrita de aprendizes surdos sinalizadores. Conclui-se que as duas orientações sobre as possíveis relações entre o surdo e a escrita não devem ser tomadas como posições excludentes. Pelo contrário, sugere-se que a escrita dos sinais, enquanto um sistema simbólico repleto de significados, constitui-se como ferramenta eficiente para maximizar o desenvolvimento das funções psicológicas superiores dos aprendizes surdos, bem como para fornecer meios de aproximação com o sistema de escrita alfabética.
ASSUNTO(S)
crianças surdas língua de sinais escrita de sinais aquisição da escrita
Documentos Relacionados
- Avaliação do vocabulário expressivo em crianças surdas usuárias da Língua Brasileira de Sinais
- Construção da leitura/escrita em língua de sinais de crianças surdas em ambientes digitais
- Avaliando aspectos de linguagem de crianças deficientes auditivas usuárias de Língua Brasileira de sinais.
- Escrita, ensino de língua portuguesa e formação do professor
- Avaliação das habilidades comunicativas de crianças surdas: a influência do uso da língua de sinais e do português pelo examinador bilíngüe