Atribuição de causalidade ao sucesso e fracasso escolar: um estudo transcultural Brasil-Argentina-México

AUTOR(ES)

Ferreira, Maria Cristina, Assmar, Eveline Maria Leal, Omar, Alicia Graciela, Uribe Delgado, Hugo, Terrones González, Alberto, Silva, Jorge Manuel Beltrán, Souza, Marcos Aguiar de, Cisne, Maria do Carmo de Figueiredo

FONTE

Psicologia: Reflexão e Crítica

DATA DE PUBLICAÇÃO

2002

RESUMO

O estudo comparou os mecanismos atribuicionais utilizados por alunos brasileiros, argentinos e mexicanos, ao explicarem o sucesso e fracasso escolar. A amostra compôs-se de 1594 estudantes de bom ou mau rendimento escolar, de ambos os sexos, com idades entre 14 e 20 anos e pertencentes a escolas públicas e particulares de ensino médio, que responderam a um questionário sobre as causas de seu próprio desempenho, do de seus colegas, de alunos de outro tipo de escola e de outras nacionalidades. Os três grupos nacionais adotaram prioritariamente o esforço como causa explicativa do próprio sucesso e fracasso escolar e do de outros alunos, embora tenham ocorrido diferenças entre os padrões atribuicionais, em função da nacionalidade, sexo e tipo de escola. Tais resultados são discutidos com base nos vieses atribuicionais associados à tendência auto-servidora e ao erro fundamental de atribuição e nas peculiaridades culturais que caracterizam os três países.

ASSUNTO(S)

atribuição de causalidade desempenho escolar estudo transcultural

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