Atenção seletiva: PSI em crianças com distúrbio de aprendizagem

AUTOR(ES)

Garcia, Vera Lúcia, Pereira, Liliane Desgualdo, Fukuda, Yotaka

FONTE

Revista Brasileira de Otorrinolaringologia

DATA DE PUBLICAÇÃO

2007-06

RESUMO

A atenção seletiva é importante para o aprendizado da leitura e escrita. OBJETIVO: Estudar os processos de atenção seletiva de crianças com e sem distúrbio de aprendizagem. MATERIAL E MÉTODO: O Grupo I foi constituído de quarenta indivíduos com idades entre nove anos e seis meses a dez anos e 11 meses, que apresentavam baixo risco para alteração no desenvolvimento das habilidades auditivas, linguagem e aprendizagem. O Grupo II foi constituído de 20 indivíduos com idades entre nove anos e cinco meses a 11 anos e dez meses, diagnosticados como portadores de distúrbio de aprendizagem. Foi realizado estudo prospectivo através do Teste Pediátrico de Inteligibilidade de Fala (PSI). RESULTADO: O teste PSI com mensagem competitiva ipsilateral, à orelha direita, na relação fala/ruído 0 e -10 foi apropriado para diferenciar o Grupo I e o Grupo II de forma estatisticamente significante. Atenção ao desempenho do Grupo II na performance da primeira orelha testada deve ser dada, por subsidiar características importantes de desempenho e reabilitação. CONCLUSÃO: O PSI foi adequado para diferenciar os grupos, havendo uma associação com o grupo com distúrbio de aprendizagem, que revelou alteração nos processos de atenção seletiva.

ASSUNTO(S)

aprendizagem audição criança distúrbio

Documentos Relacionados

• Estratégias metacognitivas de leitura de crianças com distúrbio de aprendizagem
• Habilidades cognitivas de crianças e adolescentes com distúrbio de aprendizagem
• A falta de atenção seletiva, como uma causa de disturbio de aprendizagem e alternativas de prevenção : uma revisão bibliografica
• Hipotermia seletiva: estudo experimental de traumatismo crânio-encefálico em ratos
• O Papel da Informação Semântica na Atenção Seletiva: o uso de dicas endógenas como textura em uma tarefa de busca visual