As relações entre a escola e o mundo do trabalho na educação de jovens e adultos trabalhadores um estudo com professores de EJA do ensino medio / Relations between school and the world of work in adult workers adults and young adults education: a study with EJA teacher in high school education

AUTOR(ES)
FONTE

IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia

DATA DE PUBLICAÇÃO

14/01/2010

RESUMO

O estudo focaliza as relações entre a escola e o mundo do trabalho na Educação de Jovens e Adultos trabalhadores, no âmbito de um projeto de pesquisa-ação, junto a uma escola pública estadual de Educação Básica, situada em Santa Rosa RS. Na perspectiva da ação, o estudo teve por objetivo desenvolver a formação continuada de professores que atuam com alunos fora de faixa etária escolar, qualificando-os em serviço para desenvolver práticas educativas mais conseqüentes na educação dos trabalhadores do ensino médio. Na perspectiva investigativa o estudo centrou-se em saber: Que função e objetivos os professores participantes da experiência atribuem à modalidade de ensino da Educação de Jovens e Adultos na proposta político-pedagógica da escola? Qual a sua concepção de trabalho e como abordam a dimensão do trabalho na ação docente? Quais as contribuições das diferentes áreas do saber em relação à dimensão trabalho? Neste sentido, que saberes são legitimados neste espaço? Como o professor vincula/desvincula os saberes técnico-científicos com os saberes dos alunos trabalhadores? Para atingir o objetivo proposto acompanhou-se, de forma sistemática, as atividades da escola, utilizando-se, como instrumentos de pesquisa, entrevistas com professores, diário de campo e o estudo de documentos e da legislação. Compõem o quadro de referenciais teóricos os estudos de PAIVA, sobre a educação de adultos e a educação popular, os de LUKÁCS, sobre a dimensão ontocriativa do trabalho, os estudos de FRIGOTTO, CIAVATTA, RAMOS, sobre educação e trabalho no ensino médio, os de TARDIF, LESSARD, ARROYO, FREIRE e MARQUES sobre a questão dos saberes docentes. Resultados do estudo revelaram que a proposta político-pedagógico da escola busca assegurar a formação dos que estudam e trabalham com qualidade. No que tange à questão da função da Educação de Jovens e Adultos, ainda está presente uma concepção compensatória, embora os objetivos perseguidos pelos professores em relação a esta modalidade de ensino sejam marcados pela compreensão da necessidade de inclusão dos alunos, com vistas a favorecer uma formação cidadã. Há dificuldades no desenvolvimento de uma abordagem didático-pedagógica que considere os saberes elaborados pelos alunos trabalhadores nas suas trajetórias de vida, sendo o currículo prescrito, ainda determinante. A concepção dos professores sobre trabalho é restrita, evidenciando dificuldades em assumir a dimensão do trabalho numa perspectiva ontocriativa (Lukács, 1979), na qual o trabalho é entendido como produtor da existência humana. As dimensões de exploração e de expropriação do trabalho capitalista destacam-se nos depoimentos dos professores, havendo a ausência da compreensão do trabalho numa perspectiva ontocriativa, reiterando, dessa forma, a tese postulada de que os paradigmas pedagógicos existentes, hoje, são insuficientes para atender as demandas dos alunos trabalhadores da educação de jovens e adultos, em nível de ensino médio. Alterações permanentes no quadro de professores dificultaram uma atuação interdisciplinar fundada na interação e no conhecimento específico da modalidade de ensino.

ASSUNTO(S)

educação de jovens e adultos trabalho escola formação docente saberes young adults and adults education work school teacher formation knowledge educacao

ACESSO AO ARTIGO

Documentos Relacionados