As relaÃÃes de gÃnero nas polÃticas pÃblicas deeducaÃÃo no municÃpio de Belo Jardim-PE: silÃncio ou desvelamento?

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2006

RESUMO

Este trabalho investiga as principais polÃticas de educaÃÃo no Brasil, em Pernambuco e em Belo Jardim, entre 1995 e 2002, focalizando as relaÃÃes de gÃnero nos documentos que as representam. AlÃm disso, foram analisadas narrativas de gestoras, tÃcnicas, professores e professoras das sÃries iniciais da rede municipal de ensino de Belo Jardim, tendo como foco as aproximaÃÃes e entendimento destes e destas a respeito das referidas polÃticas. As elaboraÃÃes teÃricas de que sÃo exemplos os trabalhos de Louro (2003), Scott (1990), Toscano (2000) e Viana e Umbehaum (2004) contribuem para a teorizaÃÃo que guia a construÃÃo do objeto e a anÃlise dos dados. A anÃlise documental contemplou leis, planos, programas e diretrizes para a (re)estruturaÃÃo da polÃtica curricular de Belo Jardim. Procurou-se estabelecer um diÃlogo entre estes documentos e o seu contexto histÃrico. A relaÃÃo entre os momentos histÃricos no perÃodo estudado e a expressÃo polÃtica dos documentos aponta para uma forte vinculaÃÃo entre a configuraÃÃo polÃtica da sociedade, os instrumentos de regulaÃÃo social e suas repercussÃes nas micro dimensÃes do cotidiano. Dentre os documentos analisados, os ParÃmetros Curriculares Nacionais -PCNs, no tema transversal âPluralidade Cultural e OrientaÃÃo Sexualâ, foi o Ãnico apontando para a perspectiva de GÃnero, embora o faÃa apenas a partir da discussÃo sobre a sexualidade. A anÃlise das narrativas indicou a fragilidade da participaÃÃo da rede municipal de ensino na construÃÃo das referidas polÃticas. TambÃm indicou a insuficiÃncia de processos formativos para a apropriaÃÃo, por parte de educadores e das educadoras, das polÃticas, em geral, e dos PCNs, em particular. Disto resultou a permanÃncia da cultura de velamento e discriminaÃÃo de gÃnero percebidos nas falas dos entrevistados que recorrem, para o trato pedagÃgico da questÃo, a conhecimentos do senso comum. Finalmente, o estudo aponta que a construÃÃo de padrÃes democrÃticos numa determinada sociedade demanda a participaÃÃo dos processos educativos no Ãmbito da escola. Isto pressupÃe a adoÃÃo de polÃticas de educaÃÃo que representem ferramentas polÃticas implicadas na cultura curricular das escolas

ASSUNTO(S)

sexualidade basic education democracy educaÃÃo bÃsica democracia educacao gender relations relaÃÃes de gÃnero currÃculo curriculum sexuality

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