Artigos de divulgação cientifica e o ensino de ciencias

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2003

RESUMO

Tendo como cenário o início do século XXI, percebemos que a humanidade se vê cada vez mais influenciada pela ciência e pela tecnologia. Essas influências estão potencializadas nas várias esferas de atuação e trazem uma série de implicações sócio-éticas. Tal panorama induz e estimula os discursos mediáticos a privilegiar a divulgação científica. Esse fato levou-nos a realizar esta pesquisa que tem como objetivo identificar as concepções de Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) presentes nos artigos de divulgação científica brasileiros e discutir suas implicações para o ensino de Ciências. Esta pesquisa constituiu-se de quatro etapas: a primeira consistiu na escolha dos documentos a serem submetidos a análise. Sendo assim, realizamos uma leitura exploratória nas revistas Época, Galileu, Isto É, Superinteressante e Veja do mês de dezembro de 2000 com o objetivo de conhecer as características dos artigos e estabelecer critérios de escolha do material da análise. A leitura exploratória levou-nos a estabelecer o ano de publicação dos artigos – 2001. Em seguida, utilizando métodos estatísticos, definimos os números e quais os artigos de divulgação científica seriam utilizados neste estudo. A segunda etapa consistiu na exploração propriamente dita dos artigos que foram submetidos a estudos aprofundados do conteúdo manifesto. Os artigos selecionados foram analisados de acordo com os indicadores da concepção de Ciência, Tecnologia, Sociedade, presentes na tabela proposta por Amaral et al. (1999). Em face das exigências do tipo de pesquisa, a terceira etapa foi realizada por meio do software SPSS® (Statistical Package for the Social Sciences), instrumento que nos possibilitou realizar uma análise multivariada do tipo fatorial, compreendendo aí a análise de componentes principais e a discriminante. A quarta etapa do trabalho oportunizou-nos o aprofundamento da análise, com o objetivo de verificar o conteúdo presente e desvendar o conteúdo latente que os artigos possuíam. A análise crítica dos dados obtidos permitiu-nos verificar que os artigos submetidos à análise fatorial dos componentes principais (i) apresentam uma concepção mais ampla da xvi C&T; (ii) evidenciam a existência de diferentes relações na produção do conhecimento científico; (iii) admitem a necessidade de desvelar quem é ou quais são os atores na produções científicas; (iv) ressaltam que os atores presentes na produção do conhecimento científico e tecnológico também provêm de outras áreas de conhecimento; (v) retratam que os conhecimentos científicos e tecnológicos não estão centrados em si mesmos, mas transcendem a esfera social e imiscuem-se em outras esferas, tais como a política, a econômica, a cultural, a religiosa, entre outras; (vi) divulgam o conhecimento científico e tecnológico correlacionandoo às diversas esferas (social, política, econômica, religiosa e outras); (vii) buscam articular os diferentes campos da ciência a outros campos além do científico e tecnológico, numa perspectiva interdisciplinar, entretanto não apresentam articulação entre os aspectos físicos, químicos, biológicos e geocientíficos. Além disso, a análise discriminante permitiu-nos concluir que os artigos estão muito marcados pelo caráter empresarial dos meios de comunicação. Quanto às implicações para o ensino de Ciências, percebemos que alguns artigos abordam assuntos que alteram a forma com que alguns conteúdos programáticos estão sendo tratados no currículo de Ciências e ressaltamos o fato de as revistas serem veículos adequados ao trabalho em sala de aula, se tomarmos as noções relativamente bem difundidas quanto ao trinômio ciência, tecnologia e sociedade.

ASSUNTO(S)

estatistica educacional comunicação cientifica ciencia e tecnologia comunicação na educação ciencia

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