Aprender a ensinar : a formação inicial de professores de história nas Faculdades Jorge Amado.

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2007

RESUMO

La preocupación central de este trabajo es percibir el currículo del curso de formación de profesores ofrecido por las Facultades Jorge Amado en Salvador, construido cotidianamente por profesores-formadores y licenciados delante de las exigencias de la práctica (estágio) curricular y de las expectativas de formación profesional. A lo largo de las reflexiones acerca del proceso de formación de esos profesores de Historia a partir de la adopción del estudio de caso, la práctica (estágio) destacase como espacio de convergencia de los saberes docentes y la pesquisa orientase en el sentido de comprender la visión de los licenciados sobre el proyecto curricular del curso, teniendo en vista sus concepciones sobre lo que es enseñar y aprender historia, así como sus expectativas profesionales. A través del abordaje metodológico etnográfico, los licenciados fueron oídos en encuestas individuales y en grupos, como también fueron analizados relatorios y portfolios de estudios. Además de eso, se realizó la contextualización del proceso de implantación de los cursos de formación para profesores de la educación básica y de las instituciones de enseño superior a través de la pesquisa bibliográfica. En esta perspectiva, se reveló la concepción del curso, el modelo de profesor deseable, los conflictos en torno de los saberes docentes y la potencialidad del sujeto histórico. Por otro lado, la pesquisa descortinó las implicaciones de la autora sobre el enseño de Historia en la educación básica y superior a través de una acción reflejada sobre sus concepciones y prácticas como profesora que ayuda a aprender a enseñar Historia.

ASSUNTO(S)

estágio formação inicial e currículo enseño de historia formação de professores formación inicial y currículo saberes docentes ensino de história saberes docentes práctica educacao formación de profesores

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