Alfabetização de adultos: Freire, Ferreiro, Vygotsky - contribuições teórico-metodológicas - a formulação de propostas pedagógicas

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

1998

RESUMO

Este trabalho tem como objetivo examinar as idéias de Paulo Freire, Emilia Ferreiro e Liev Vygotsky, visando oferecer aos educadores contribuições que permitam avaliar as propostas e práticas em andamento e consequentemente formular novas propostas pedagógicas para a alfabetização de adultos. Este objetivo emergiu das evidências empíricas acumuladas ao longo de nossa trajetória profissional, como professora, pesquisadora e assessora, na área da educação e alfabetização de adultos. Constatamos uma série de problemas teóricos e práticos, sobretudo a própria indefinição na demarcação epistemológica e pedagógica da alfabetização de adultos. Essa indefinição tem se evidenciado não obstante as propostas pedagógicas que analisamos anunciarem estar fundamentadas teoricamente em Freire, Ferreiro e/ou Vygotsky. Assim sendo, definimos três categorias como fundamentais para garantir consistência epistemológica e pedagógica às propostas: 1) a concepção de alfabetização e de seu processo de desenvolvimento; 2) a concepção e caracterização dos alfabetizandos; 3) a concepção e caracterização dos alfabetizadores e seu papel. Tendo como referência essas três categorias, fizemos uma leitura crítica de Freire, Ferreiro e Vygotsky, constatando as respectivas aproximações, distâncias e especificidades, e destacando em cada um deles, e nos três como conjunto, os diversos elementos contributivos capazes de conferir a consistência epistemológica, pedagógica e política necessárias às atuais e futuras propostas e práticas de alfabetização de adultos

ASSUNTO(S)

educadores processo de alfabetizacao alfabetizadores educacao: supervisao e curriculo educacao alfabetizacao de adultos pratica pedagogica alfabetizandos

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