Abordagem dialÃgica do discurso de professoras da educaÃÃo de jovens e adultos

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2009

RESUMO

Le but de ce travail est dâanalyser le discours des professeurs du programme Education des Jeunes et Adultes (EJA) sur le document Proposta de LÃngua Portuguesa do MEC e da AÃÃo Educativa. Il Ãtudie spÃcialement les modes de reprise du discours de la Proposta; les conceptions de langue, langage, lecture et Ãcrit dans le dire de ces professeurs. En partant de lâhypothÃse que les modes de reprise-modification des ÃnoncÃs de la Proposta par ces professeurs rÃvÃleraient ces conceptions, le positionnement socio-axiologique sur ce document officiel et donneraient des instructions pour lâÃlaboration des cours de formation et dâactualisation professionnelle. Le cadre thÃorique choisi pour analyser ces discours est dâabord les Ãcrits de Bakhtine et son Cercle, et quelques Ãtudes sur lâhÃtÃrogÃnÃità Ãnonciative. Le corpus de cette recherche et constituà par les discours des six professeurs de lâ EJA, enregistrÃs, oà elles commentent oralement la Proposta; des entretiens avec chacune dâelles; et des rÃcits Ãcrits sur leur formation professionnelle. Nous avons constatà dans lâanalyse dialogique de ces discours que les professeurs qui ont une licence en Lettres, les cours de PÃdagogie et de Formation de maÃtres (niveau de lycÃe) ont rÃvÃlà dans leurs commentaires des savoirs et des connaissances sur le chapitre de la Proposta. Les deux autres (lâune a le diplÃme du cours de PÃdagogie, suivi dâun cours professionnel spÃcialisÃ, EspecializaÃÃo em Metodologia do Ensino; lâautre le cours de Formation de maÃtres, Logos II (niveau du lycÃe) font des commentaires trÃs brefs et des dÃplacements des contenus de la Proposta. Les six professeurs, comme on pouvait sâattendre, ont mis diffÃremment lâaccent sur ces contenus, de faÃon que les thÃmes les plus accentuÃs ont Ãtà lâoral, la lecture et lâÃcrit. Nous avons vÃrifià quâelles font des jugements trÃs favorables de la Proposta, bien quâelles fassent quelques critiques aux contenus et des suggestions de reformulations de faÃon à pouvoir mieux lâappliquer dans ses cours de lâEJA. En rÃsumÃ, le discours de chaque professeur sur la Proposta reprend dâautres voix mais ont leurs points de vue sur lâenseignement de langue portugaise à ce niveau. Nous avons enfin constatà le grand besoin de connaissances des thÃories qui fondent les Ãtudes sur lâenseigenement et lâapprentissage de la lecture et de lâÃcrit. Ces rÃsultats montrent lâurgence dâune formation continue du professeur de lâEJA, qui lui donne des conditions de connaÃtre, comprendre, prendre position et de mieux faire le travail dâalphabÃtisation

ASSUNTO(S)

letras education des jeunes et adultes discurso de professoras abordagem dialÃgica lâenseigenement de langue portugaise educaÃÃo de jovens e adultos discours des professeurs ensino de lÃngua portuguesa approche dialogique

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