A Relação entre Eficácia Coletiva de Professores e Percepção de Apoios na Escola
AUTOR(ES)
Botti-Manoel, Karina, Bzuneck, José Aloyseo, Scacchetti, Fabio Alexandre Pereira
FONTE
Psico-USF
DATA DE PUBLICAÇÃO
2016-08
RESUMO
Resumo O presente estudo teve por objetivo investigar a eficácia coletiva de professores (n = 333) e sua associação com percepções de apoio no contexto escolar. Foram comparados professores que atuavam em escolas públicas com níveis diferenciados de desempenho pelo IDEB, bem como novatos versus experientes. Uma análise fatorial da escala tipo Likert indicou uma estrutura de dois fatores relativos, respectivamente, à eficácia coletiva e percepções de apoio, com alta consistência interna. Como resultado, identificaram-se relações positivas entre ambos os constructos. Além disso, as análises de variância revelaram que professores mais experientes e de escolas com altos escores no IDEB apresentaram crenças de eficácia coletiva mais robustas e mais altos níveis de percepções de apoio, quando comparados a professores menos experientes e de escolas com baixo IDEB. Os resultados foram discutidos à luz da Teoria Social Cognitiva, comparados com outras pesquisas e foram levantadas sugestões de novos estudos na área.
ASSUNTO(S)
eficácia coletiva de professores percepção de apoios ensino fundamental desempenho de alunos
Documentos Relacionados
- Crenças de autoeficácia de professores do ensino fundamental e sua relação com percepções de apoios na escola
- A relação dos professores de matemática com o processo de transposição didática: apoios na interdisciplinaridade na contextualização e na complexidade do saber.
- Leitura: Relação entre Consciência Fonológica, Compreensão da Leitura e Percepção dos Professores
- A assimetria na relação entre família e escola pública
- A Relação Universidade-Escola na Formação de Professores: Reflexões de uma Pesquisa-Intervenção