A relação do sujeito com o conhecimento : condições de possibilidades no enfrentamento da deficiencia mental

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2004

RESUMO

A educação de pessoas que têm seu desenvolvimento vinculado ao comprometimento do funcionamento mental ainda é marcada pela idéia da deficiência mental como uma condição definidora da incapacidade do indivíduo frente às exigências de ordem cognitiva, emocional e social demandadas pelo processo de desenvolvimento. Tendo como fundamento a perspectiva histórico-cultural em Psicologia, esse trabalho toma como argumento as proposições vygotskianas sobre a gênese social do desenvolvimento humano e assume a deficiência mental como condição humana diferenciada, não apenas organicamente determinada, mas também, socialmente construída enfatizando a importância das práticas sociais como constitutivas dos processos psicológicos superiores. Nesse contexto, apresenta o trabalho empírico desenvolvido em uma escola especial, na cidade de São Paulo, sobre as condições de possibilidades de relação com o conhecimento, vividas por jovens e adultos com deficiência mental. Essa investigação aponta as dificuldades vividas por essas pessoas de serem interpeladas como jovens e adultos e os seus esforços no sentido de ampliar suas possibilidades de participação social. Discute o papel das práticas educativas que têm lugar na escola como constitutivas dessas possibilidades e explicita, no contexto das contradições que caracterizam a relação dessas pessoas com a escola, as condições adversas de sua constituição social, condições de possibilidades de fazer-se um adulto, um cidadão, um brasileiro

ASSUNTO(S)

escolas socialização conhecimento educação deficiencia mental

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