A relação campo-cidade no ensino de geografia da escola municipal Arminda Rosa de Mesquita: entre o ideal e o essencial / Country- city relationship in teaching geography of municipal school Arminda Rosa de Mesquita: between the ideal and essential

AUTOR(ES)
FONTE

IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia

DATA DE PUBLICAÇÃO

09/03/2012

RESUMO

A presente dissertação discute a Educação do campo e a relação campo cidade no ensino de Geografia. A discussão proposta esteve pautada em analisar a realidade de uma Escola do campo do município de Catalão (GO), partindo de uma análise histórica da constituição da Escola do Campo no Brasil para compreender a realidade local, escolhida, para realização da pesquisa. A Educação no/do campo é uma reflexão recente iniciada a partir de 1990 com a articulação de movimentos sociais e entidades não governamentais que propunham uma reflexão sobre o papel da escola, do educador, do currículo e do homem do campo na constituição de uma educação que valorizasse a cultura do campo. A luta pela educação fez parte da luta pela terra liderada por estes movimentos, impulsionados pelo anseio de conquistar o direito de viver da terra e permanecer no campo. A análise histórica proposta por este trabalho parte da escola rural do império no século XVI e chega a discussão de uma Educação Básica do campo do século XX. Este trabalho traz elementos teóricos dentro de uma análise empírica, tendo como lócus a Escola Municipal Arminda Rosa de Mesquita. A relação campo cidade e o ensino de Geografia foram analisados aliando à pesquisa de campo ao Projeto Político Pedagógico da escola e o material didático utilizado do 3 ao 5 ano. Há uma diversidade de elementos que se entrelaçam na realidade do campo, dentre elas, a desvalorização da educação que acontece no campo, a falta de conhecimento das políticas públicas que deveriam atender a Escola do campo e a falta de reconhecimento da importância do homem do campo para sociedade urbana. Estes elementos refletem na proposta curricular e pedagógica ofertada nas escolas. Ao longo dos anos a Educação do campo foi atendida de forma extemporânea e rotulada, o que por vezes causou a desmotivação de quem acreditou que era possível ter no campo uma escola de qualidade. Para alcançar os objetivos da pesquisa foram utilizadas a pesquisa teórica, pesquisa documental e pesquisa de campo. A partir das intervenções na Escola Municipal Arminda Rosa de Mesquita e pautando-nos na pesquisa teórica poderíamos definir esta escola como rural ou uma escola no campo e não necessariamente uma Escola do campo. Entende-se que pensar a Escola do campo vai além de se pensar simplesmente a escola. Não é possível desconsiderar o papel do professor frente às reflexões realizadas em sala sobre a importância do campo na relação que estabelece com a cidade e desconsiderar que as políticas públicas que permeiam a educação devem estar presentes no Projeto Político Pedagógico, permitindo desta forma que haja conscientização do papel destes alunos na sociedade como sujeitos de direito que, devem lutar para que estas políticas sejam efetivadas plenamente em todas as instâncias da sociedade.

ASSUNTO(S)

educação do campo ensino de geografia relação campo-cidade catalão (go) geografia education field teaching geography rural-urban relationship catalão (go)

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