A relaÃÃo entre o autoconceito das crianÃas enquanto aprendizes e a percepÃÃo do professor sobre suas habilidades lingÃÃsticas e matemÃticas

AUTOR(ES)

Aguardando Psicologia

DATA DE PUBLICAÇÃO

2006

RESUMO

O estudo teve como objetivo investigar a estrutura do autoconceito em crianÃas no que se refere ao processo de produÃÃo do texto escrito, Ãs habilidades matemÃticas e à inteligÃncia, visando compreender se as crianÃas da 2a sÃrie conseguem avaliar o nÃvel de suas habilidades tanto em relaÃÃo a testes de desempenho real quanto em relaÃÃo Ãs percepÃÃes do professor a respeito delas. TambÃm foi analisado o nÃvel de inteligÃncia dessas crianÃas. Para alcanÃarmos esses objetivos participaram da pesquisa crianÃas da 2a sÃrie do ensino fundamental que estudam em uma escola particular e suas professoras. Para investigar como as crianÃas se auto-avaliam, foi apresentada, a cada uma delas, uma relaÃÃo com os nomes dos colegas da classe, elas categorizaram os colegas em trÃs grupos (melhor do que eu, igual a mim, mais fraco do que eu) no que se refere Ãs trÃs habilidades testadas, quais sejam: inteligÃncia, escrita e matemÃtica. As professoras fizeram as trÃs avaliaÃÃes de forma semelhante, porÃm, ao invÃs de apenas categorizarem os alunos em trÃs grupos, os ordenaram do mais fraco para o melhor. Com a finalidade de testar o desempenho real das crianÃas no que se refere à produÃÃo do texto escrito foi solicitado a cada uma delas que produzissem um texto, sendo analisados com base na categorizaÃÃo proposta por Rego (1986). Para avaliar o desempenho no que se refere Ãs habilidades matemÃticas foi utilizada uma tarefa proposta por Nunes (1988). A inteligÃncia geral foi avaliada atravÃs do teste de Raven. Os resultados mostraram que as crianÃas sÃo capazes de se auto-avaliarem de uma forma precisa havendo uma precisÃo maior no que se refere Ãs suas habilidades em escrita. Observou-se tambÃm que a crianÃa à capaz de perceber a forma como à percebida por seus professores, isto podendo influenciar sua autopercepÃÃo no que se refere Ãs suas habilidades acadÃmicas. Constata-se tambÃm, o importante papel que o professor desempenha em influenciar a auto-avaliaÃÃo dos alunos acerca de suas habilidades na escola. As professoras foram precisas em ordenar seus alunos em termos de suas habilidades em matemÃtica e escrita, havendo uma relaÃÃo mais forte entre a habilidade real do aluno e a ordenaÃÃo do professor no que se refere Ãs habilidades em escrita do que em matemÃtica. Pode-se dizer que os julgamentos dos professores sÃo fatores significativos no desenvolvimento da autopercepÃÃo do aluno como aprendiz e que este julgamento à enviesado pela representaÃÃo social que os professores possuem da inteligÃncia que à predominantemente conectado à habilidade verbal (escrita). Estes resultados possuem importantes implicaÃÃes no contexto escolar e na formaÃÃo dos professores. Os professores precisam se conscientizar de que o que eles pensam do aluno afeta, posteriormente, o que o prÃprio aluno pensa sobre si mesmo, como tambÃm a aprendizagem dele em sala de aula.

ASSUNTO(S)

habilidades lingÃÃsticas e matemÃticas direito autoconceito percepÃÃo do professor representaÃÃo da inteligÃncia

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