A progressão continuada no estado de São Paulo: considerações a partir da perspectiva de educadores
AUTOR(ES)
Viégas, Lygia de Sousa, Souza, Marilene Proença Rebello de
FONTE
Psicologia Escolar e Educacional
DATA DE PUBLICAÇÃO
2006-12
RESUMO
Este estudo analisou a Progressão Continuada na perspectiva de educadores do ensino fundamental. O método utilizado foi a realização de redações e grupos de reflexão visando conhecer como os educadores compreendem a política educacional, como a progressão acontece na sala de aula e quais dificuldades são enfrentadas na sua implantação. O consenso entre docentes e discurso oficial reside na necessidade de enfrentar os altos índices de reprovação e evasão existentes na escola pública. A dissensão entre professores e o projeto governamental encontra-se principalmente na maneira como tem sido implementado pois há pouca participação dos educadores no processo. Há uma concepção negativa em relação à capacidade de aprendizagem do aluno das camadas populares tanto no discurso oficial quanto na visão docente. Considera-se que a distância entre a intenção da proposta governamental e a realidade de sua implementação pode comprometer a democratização e a qualidade de ensino.
ASSUNTO(S)
ensino básico política pública progressão continuada
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