A pesquisa em parceria universidade e escola: uma cartografia de possibilidades

AUTOR(ES)
FONTE

IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia

DATA DE PUBLICAÇÃO

18/02/2010

RESUMO

Esta dissertação versa sobre a parceria Universidade e Escola e privilegia os ditos e feitos de oito sujeitos integrantes de um Grupo de Pesquisa. Tem como objetivo compreender a tessitura da pesquisa em parceria, Universidade e Escola, potencializadora da formação continuada dos sujeitos implicados. O estudo tem cunho qualitativo e é ancorado na concepção dialógica freireana e na perspectiva do pensamento complexo. Utiliza-se para coleta dos dados do diário de campo, do correio eletrônico e da entrevista semi-estruturada. As dimensões analíticas centram-se nas características e paradigma da pesquisa em parceria; nos princípios orientadores da mesma: dialógico, recursivo e hologramático; e, nos impactos decorrentes de seu exercício, com implicações na formação dos sujeitos e em diferentes instituições onde atuam. Os autores principais que ajudam na tessitura da fundamentação teórica são Brandão (2003), Cunha (2008), Freire (1997, 2000, 2002), Morin (1996, 2005, 2007, 2008), Tardif (2000) e Triviños (2008). Observa-se que a parceria potencializa a formação dos sujeitos envolvidos no processo e repercute em mudanças no contexto onde trabalham. Isso porque, enquanto pesquisam formam e formam-se. A pesquisa em estudo tece-se numa relação coletiva dialogada crítico-reflexiva contribuindo com a construção do perfil de sujeitos atores/autores. O processo da pesquisa é eminentemente participativo e destaca-se: o compartilhar ideias, as conquistas solidárias, a responsabilidade coletiva, favorecendo, assim, o empoderamento e a gentificação dos envolvidos. Este movimento, de modo recursivo, potencializa o próprio Grupo de Pesquisa e dimensiona-se em outros contextos, num fluxo de pesquisa em rede. A lógica que sustenta esta experiência dá-se por combinações tácitas e éticas, articuladas pelos sujeitos, que ressignificam os espaços em lugares e/ou territórios de formação. A qualificação dos integrantes da pesquisa em parceria e os efeitos percebidos nas instituições envolvidas sugerem que mudar é possível. No entanto, o desafio maior trata de ampliar as redes de pesquisa, atingir mais pessoas, aproximar Universidades das Escolas (e vice-versa), em igualdade de condições, para que se construa um novo cenário educacional.

ASSUNTO(S)

pesquisa em parceria universidade e escola formação continuada partnership research university and school continuing educa educacao

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