A perspectiva estética e expressiva na escola: articulando conceitos da psicologia sócio-histórica
AUTOR(ES)
Camargo, Denise de, Bulgacov, Yara Lúcia Mazziotti
FONTE
Psicologia em Estudo
DATA DE PUBLICAÇÃO
2008-09
RESUMO
Este artigo apresenta uma reflexão sobre as contribuições do campo das artes para a educação. Parte-se da constatação de que em nosso cotidiano as relações entre as pessoas são cada vez mais orientadas por razões econômicas e instrumentais. Compreende-se a escola como invadida por esta lógica e assim perde-se um espaço fundamental de interrogação, o qual é necessário para nos descobrirmos como seres autônomos, singulares e em movimento. Entende-se que a estética pode vir a ser um instrumento para a educação dos aspectos sensíveis, levando-nos a descobrir formas até então inusitadas de perceber o mundo. Dimensões das atividades artísticas - estética e expressiva - são conceituadas e passa-se, em seguida, a defender, a partir dos pressupostos da psicologia sócio-histórica, que essas dimensões contribuem para a expressão e organização da emoção e da imaginação. Finalmente, o artigo discute a proposta de oficinas, espaços de ação e reflexão, um fazer próximo à arte.
ASSUNTO(S)
estética psicologia sócio-histórica atividade expressiva na escola
Documentos Relacionados
- Atividade docente: transformações do professor na perspectiva da psicologia sócio-histórica
- Educação científica e atividade grupal na perspectiva sócio-histórica
- Rap-rimas afetivas da periferia: reflexões na perspectiva sócio-histórica
- A Psicoterapia Socio-Histórica
- Reflexões a partir da psicologia sócio-histórica sobre a categoria "consciência"