A naturalização das queixas escolares em periódicos científicos: contribuições da Psicologia Histórico-Cultural

AUTOR(ES)

Leonardo, Nilza Sanches Tessaro, Leal, Záira Fátima de Rezende Gonzalez, Rossato, Solange Pereira Marques

FONTE

Psicol. Esc. Educ.

DATA DE PUBLICAÇÃO

2015-04

RESUMO

Para o desenvolvimento deste estudo realizou-se, por meio de indexadores nacionais e internacionais, uma busca em periódicos científicos por artigos que tratassem da queixa/fracasso escolar (dificuldade de aprendizagem). Com o estudo objetivamos verificar as perspectivas teóricas e as concepções de queixa/fracasso escolar presentes nesses artigos. Os 77 artigos encontrados foram estruturados a partir de categorias e analisados do ponto de vista da Psicologia Histórico-Cultural. Os resultados revelaram que as concepções que embasam as reflexões sobre a queixa/fracasso escolar são centradas no indivíduo (67%), voltadas à questão institucional (9%), relacionadas à formação profissional (5%) e não centradas no indivíduo (19%). Quanto à perspectiva teórica, destaca-se uma perspectiva não crítica (65%). Enfatizamos que as produções científicas devem contribuir para desvelar a crença de que as crianças e adolescentes com dificuldades de aprendizagem são naturalmente fracassadas, e que é preciso refletir por que tantos estudos ainda têm como foco o insucesso escolar.

ASSUNTO(S)

fracasso escolar dificuldades de aprendizagem psicologia histórico-cultural

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