A língua materna e a aquisição de conceitos matemáticos: estudo com alunos de 5 série do ensino fundamental

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2002

RESUMO

O tema desta pesquisa é o ensino e a aprendizagem de matemática. O problema é assim formulado: como as formas de comunicação (oral, escrita, representacional) contribuem para a aquisição de Conceitos matemáticos? A pesquisa tem por objetivo analisar a relação entre a língua materna (considerada como a primeira língua aprendida), oral e escrita, no processo de ensino e aprendizagem de matemática, especificamente o papel das formas de comunicação na aquisição de conceitos matemáticos. A investigação, de caráter quase-experimental, foi desenvolvida em uma escola particular de São Paulo, por meio da aplicação de três tratamentos experimentais, que exploraram o conceito de potenciação, utilizando uma amostra de 37 alunos(11 anos de idade) de quinta série. Na análise dos resultados, ancorada nos estudos sobre línguagem, pensamento e aquisição de conceitos, o principal interlocutor teórico foi Vygotsky. Conclui, em primeiro lugar, que uma linguagem (oral, escrita, representacional) não é mais importante que a outra na aquisição de conceitos matemáticos, mas se complementam neste processo e são utilizadas pelos alunos, a partir das propostas de atividades, dos seus conhecimentos e experiências prévios. Os alunos que receberam o tratamento que abordou o conceito de potenciação a partir da língua materna, foram os que apresentaram uma melhor compreensão deste conceito, embora sentiram necessidade de uma sistematização com a linguagem matemática. Os alunos que receberam o tratamento experimental que explorou o conceito de potenciação a partir da linguagem matemática, foram os alunos que mostraram mais dificuldades para compreender o significado deste conceito

ASSUNTO(S)

educacao matematica -- estudo e ensino educacao: historia, politica, sociedade pensamento e linguagem aprendizagem matematica

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