A leitura do professor em formação : o processo de engajamento em praticas ideologicas de letramento / Teachers in continuing professional development and their reading : the process of engagement in ideological practices
AUTOR(ES)
Maria Emilia Almeida da Cruz Torres
DATA DE PUBLICAÇÃO
2009
RESUMO
Este trabalho em Lingüística Aplicada tem como tema a elaboração da concepção de leitura como prática social, por um grupo de professoras da rede municipal de uma cidade do interior de Minas Gerais. O objetivo é investigar as mudanças nas práticas de letramento desenvolvidas pelas professoras, ao serem expostas a uma visão de leitura que concebe o texto como objeto constituinte das práticas sociais. Privilegiando-se um contexto de ensino que focaliza, portanto, o modelo ideológico de letramento, procurou-se analisar, pelos fenômenos que se manifestaram nessas práticas, como essas professoras elaboram a mesclagem dos discursos teórico-acadêmicos ou Secundários, em face aos escolares e aos Primários, ao caminharem em direção à aceitação do modelo de leitura proposto. Os fundamentos teórico-metodológicos que embasaram as análises se sustentam nas teorias do letramento preconizadas pelos New Literacy Studies. Para a introdução do conceito de prática de letramento e para se analisar o histórico de letramento das professoras recorreu-se à Teoria Social do Letramento, que aliada às noções de Discurso, como o engajamento do indivíduo aos modos de pensar e agir dos grupos sociais configuraram os aportes conceituais que nortearam as observações sobre os movimentos desenvolvidos ao longo do processo de elaboração da concepção de texto como objeto social. Concluiu-se que as professoras desenvolvem modelos variados de letramento, que ora revelam transformações de movimentos anteriores e ora os reproduzem, conforme a atuação dos fatores determinantes no momento. A oscilação entre esses modelos se deveu às influências de suas condições de letramento. Verificou-se que, ao final do curso, em grau maior ou menor, houve mudanças em suas práticas, e indicaram uma aceitação e engajamento à concepção de texto como objeto social
ASSUNTO(S)
literacy history formação de professores reading leitura teachers continuing letramento - historia professional development
ACESSO AO ARTIGO
http://libdigi.unicamp.br/document/?code=000445454Documentos Relacionados
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