A (In)disciplina na escola e o processo de constituição de sujeitos no cotidiano da sala de aula

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2005

RESUMO

O objetivo do presente estudo foi discutir como a disciplina ou indisciplina instaura-se numa sala de aula e constitui professores e alunos de 1 série do Ensino Fundamental. Tendo em vista que a questão da (in)disciplina pode ser tratada por meio de diferentes enfoques, assumimos aqui o enfoque da Psicologia Histórico-Cultural, o que implica considerar as experiências vividas no cotidiano da escola como sendo importantes para a constituição das crianças, dos professores e da relação entre ambos; por isso, entendemos que o professor participa do processo de constituição de seu aluno, assim, como o aluno também contribui para a constituição do professor, pois ambos experimentam na escola e na sala de aula em particular, situações sociais significativas, que configuram suas histórias sociais e individuais. A esse respeito, perguntávamo-nos: como as regras de comportamento vigentes na escola foram construídas ao longo do tempo? No momento atual, quais são as regras (explícitas e implícitas) que vigoram na escola e na sala de aula? Quem as define? Como se dá o trabalho do professor com seus alunos em relação à disciplina? Em que medida as práticas educativas desenvolvidas na sala de aula constituem alunos e professores em sua relação com a (in)disciplina? Quem é o aluno indisciplinado? Como ele é visto pelos professores? O que os alunos pensam de si mesmos, de seus professores e da escola? Utilizamos a observação participante como forma de construção dos dados, também fizemos entrevistas com a professora e com seus alunos e desenvolvemos com eles a técnica da autoscopia. Participamos do cotidiano de uma escola pública municipal em Uberlândia/MG, principalmente, do dia-adia da sala de aula de uma professora com seus alunos. Foi possível perceber que as ações da professora voltam-se em grande medida para a manutenção da disciplina em sala de aula, mesmo numa turma que não apresenta comportamentos indisciplinados. Verificamos que a organização institucional da Escola, bem como a relação entre professores e alunos, muitas vezes, não consegue fugir de uma lógica disciplinar que vigora na sociedade e particularmente na escola, a relação professor-aluno-conhecimento tem sido marcada por um exercício de poder do docente em relação aos alunos. Associamos tais fatos à cultura vigente na escola na qual professores e alunos estão envolvidos e que, de muitos modos, contribuem para a sua manutenção. Ao mesmo tempo, a professora com a qual trabalhamos demonstra um jeito especial e peculiar para lidar com a organização institucional da escola e com seus alunos, e as crianças, por sua vez, também criam mecanismos que escapam ao controle da professora. Suas ações particulares, por exemplo, o fazer escondido, ou a (re)apropriação das orientações feitas pelas professoras demonstram "artes de fazer" de sujeitos que se constituem no dia-adia da escola e da sala de aula.

ASSUNTO(S)

constituição de sujeitos disciplina escolar classroom discipline estratégias e táticas strategy disciplina na sala de aula educacao subjects tactic

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