A imitaÃÃo no desenvolvimento infantil e suas implicaÃÃes para a educaÃÃo segundo as concepÃÃes AntroposÃfica e Walloniana

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2003

RESUMO

Este trabalho trata do papel da imitaÃÃo no desenvolvimento da crianÃa sob duas visÃes epistemologicamente diferentes: a Teoria PsicogenÃtica de Henri Wallon e a Teoria AntroposÃfica de Rudolf Steiner, criador do sistema Waldorf de ensino. Nele procura-se comparar como os dois autores, em momentos histÃricos distintos, evidenciaram, cada um à sua maneira, a importÃncia do processo imitativo no desenvolvimento infantil. Wallon considerou a imitaÃÃo um processo constitutivo do desenvolvimento psÃquico da crianÃa, uma vez que, por meio da imitaÃÃo, a crianÃa se iguala ao outro (fusÃo com o outro) e se compara com ele, reconhecendo semelhanÃas e diferenÃas (diferenciaÃÃo do outro). Hà todo um esforÃo para ajustar seu movimento postural, um dos recursos de que dispÃe na fase inicial de sua ontogÃnese, em um equivalente ao do outro, para ser como ele, ou fazer o que ele faz. Nesse esforÃo de aproximar-se resulta o diferenciar-se: a imagem perceptivo-motriz do outro precisa ser segmentada e seqÃenciada para se realizar em ato, esforÃo que implica uma duplicaÃÃo de aÃÃes na realidade â aquelas que o outro fez e as que ela prÃpria fez. Jà Steiner colocou a imitaÃÃo na prÃtica, em sua pedagogia, como um pressuposto didÃtico por excelÃncia na EducaÃÃo Infantil Waldorf, pela sua constante presenÃa e importÃncia na fase inicial de vida, nos aprendizados e desenvolvimento da crianÃa, em suas muitas nuances e sucessivas transformaÃÃes, atà a conquista do pensar como funÃÃo consciente. Este estudo sobre imitaÃÃo tem relevÃncia atual e à tratado com destaque nos Referenciais Curriculares Nacionais para a EducaÃÃo Infantil, no sentido de que as instituiÃÃes educacionais infantis criem condiÃÃes, no seu cotidiano, de modo a permitir as atividades prÃprias da crianÃa, incluindo as brincadeiras livres, sempre dinÃmicas, estimuladoras do pensar e ricas em imitaÃÃes. Os autores da Pedagogia Waldorf concebem o ser humano de modo integral, assim como Wallon, mas diferentemente desse, aqueles entendem-no integrado, tambÃm, a sua preponderante dimensÃo espiritual. Enquanto perspectiva educativa, a Waldorf busca sincronizar as atividades escolares propostas com as reais necessidades da fase de desenvolvimento da crianÃa, sempre considerando sua dimensÃo espiritual, alÃm da fÃsica, anÃmica â emocional, e as relaÃÃes sociais. O presente estudo propÃe uma reflexÃo sobre os possÃveis benefÃcios que as concepÃÃes da Teoria PsicogenÃtica de Wallon e da Antroposofia de Steiner podem trazer para a prÃtica educacional infantil na atualidade

ASSUNTO(S)

antroposÃfica educaÃÃo educacao walloniana

ACESSO AO ARTIGO

Documentos Relacionados