A expansão da educação superior privada em Uberlândia, a partir da década de 1990: racionalidades institucionais e motivações discentes

AUTOR(ES)

Elane Luis Rocha

DATA DE PUBLICAÇÃO

2005

RESUMO

O presente estudo, insere-se na Linha de Pesquisa de Políticas Públicas e Gestão em Educação do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Uberlândia. Trata da expansão do sub-campo da educação superior privada nesta cidade, a partir da década de 1990. Analisa as racionalidades institucionais e as motivações discentes, no âmbito da reforma da educação superior brasileira, priorizando a diferenciação institucional. Tem por objetivo geral apreender como se configura a mediação entre ator social e sociedade, visando compreender como a clientela de alunos se relaciona com esse setor, a partir da criação de uma nova cultura, de um novo habitus de consumo. E como objetivos específicos, cuja estruturação norteia os capítulos de 1 a 4, os seguintes propósitos: 1) refletir sobre a função social da certificação escolar, analisando a reconfiguração político-cultural contemporânea em termos da desregulamentação das formas tradicionais e/ou modernas de organizar a sociedade e o trabalho, no contexto das regulamentações globais; 2) relacionar, no caso brasileiro, a atual expansão do sub-campo da educação superior privada com a dos meados dos anos de 1960 e 1970, procurando destacar as relações históricas e indicar como a atual reconfiguração vem sendo balizada em termos de continuidades e descontinuidades ; 3) investigar a expansão do sub-campo da educação superior privada em Uberlândia, a partir dos anos de 1990, no contexto da expansão deste nível de ensino no Brasil, com ênfase na Região Sudeste e em Minas Gerais, sobretudo no que se refere a diferenciação institucional e ao histórico da educação superior; 4) analisar, no âmbito regional/local as relações entre a racionalidade da sociedade, das Instituições de Educação Superior e a motivação dos alunos. Tais objetivos procuraram responder duas questões básicas, a saber : 1) O que impulsionou a rápida expansão da educação superior local? 2) Qual o significado de curso superior para as demandas? Nesse sentido, relacionamos a circulação dos bens culturais à demanda dos agentes sociais por poder simbólico, entendido como autoridade para atuar no mundo social e produtivo. Para tanto, consideramos o pressuposto básico de Bourdieu (1974, 1975, 1979, 1982, 1990, 1996, 1998b) de que os atores sociais buscam legitimidade profissional, ou seja, poder, via aquisição do certificado escolar ou diploma. E, entendemos que tal demanda movimenta a expansão e a diferenciação institucional, num contexto de intensificação da tecnologia, da globalização e do projeto neoliberal, o qual está respaldado por um aparato legal de reconfiguração das políticas para a educação superior. Nesta perspectiva recorremos aos estudos de: Martins (1981); Cunha (1981, 1983, 1986, 1988, 1990, 1999); Sguissardi e Silva Jr. (1999a, 1999b, 2000a, 2000b, 2001a, 2001b); Catani e Oliveira (2000, 2002); Dourado e Oliveira (1999, 2003); Dourado (2001) e Sousa (2003). Finalmente, a análise da racionalidade das instituições e da motivação dos alunos nos evidenciou, com base nas entrevistas e documentos dessas faculdades e a luz do referencial teórico utilizado, que o negócio da expansão da educação superior privada local mantém a diferenciação institucional, sustentada na imbricação das exigências da sociedade por qualificação profissional e na motivação dos alunos por credenciamento e profissionalização, questão que impulsiona o comércio da ilusão pela empregabilidade e mobilidade social, pela via da aquisição do capital cultural e traz impactos para a cultura local criando novos contornos e regras para a relação entre educação e trabalho na cidade.

ASSUNTO(S)

políticas educacionais educação e trabalho expansión de la educación superior privada educación y trabajo diploma / credenciamento educacao políticas educacionales expansão da educação superior privada diferenciação institucional ensino superior - uberlândia diferenciación institucional

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