A evolução dos modelos explicativos dos estudantes sobre circuitos elétricos sobre a natureza da luz em um currículo recursivo

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2007

RESUMO

Esta dissertação se refere a uma pesquisa sobre o desenvolvimento do pensamento dos estudantes na área de eletricidade (circuitos elétricos simples) e da óptica e física moderna (natureza da luz) em um ambiente de aprendizagem pautado por um currículo organizado em uma espiral de três níveis e na recursividade temática para a disciplina física. O entendimento dos estudantes foi acessado através do uso de dois instrumentos qualitativos que nós desenvolvemos. Nessa pesquisa nos detemos sobre três propósitos: (i) investigar se o terceiro nível do currículo recursivo influenciou no desenvolvimento conceitual dos estudantes; (ii) verificar o patamar de entendimento dos estudantes ao encerrar o terceiro nível do currículo recursivo e (iii) argumentar sobre a possível utilização dos instrumentos que desenvolvemos para acessar o entendimento dos estudantes, como um instrumento de avaliação do professor. Para atender aos dois primeiros propósitos, os nossos instrumentos de pesquisa foram apresentados aos estudantes da terceira série do ensino médio, em dois momentos distintos. Os dados coletados foram analisados qualitativamente através de sistemas hierárquicos de modelos, previamente categorizados e validados. Para avaliar a progressão no entendimento dos estudantes, medido comparando as diferenças entre os modelos mobilizados pelos estudantes nos dois momentos de medidas, os dados também foram analisados e modelados quantitativamente. Constatamos que as experiências que os estudantes vivenciaram no terceiro nível do currículo recursivo com os temas investigados nessa pesquisa, produziram efeitos significativos para o progresso em seus modelos. Porém, esses efeitos não foram igualmente verificados em cada uma das turmas que fizeram parte dessa pesquisa, por isso fomos cautelosos ao falar sobre a influência do ambiente de aprendizagem no desenvolvimento conceitual dos estudantes. Em relação ao patamar de entendimento dos estudantes ao encerrar a terceira série do ensino médio, verificamos que em relação ao funcionamento de circuito elétrico simples os estudantes têm maior representatividade no modelo que reconhece a diferença de potencial estabelecida por uma fonte como agente responsável pela corrente elétrica estabelecida no circuito. No caso da natureza da luz os estudantes apresentam, na mesma proporção, uma representatividade nos modelos que descrevem as acepções científicas das teorias da luz e no modelo que designa possíveis variações dessas teorias científicas.

ASSUNTO(S)

educação.  teses

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