A estrutura histÃrico-conceitual dos programas de pesquisa de Lamarck e Darwin e os processos de conceitualizaÃÃo da biologia evolutiva

AUTOR(ES)

Argus Vasconcelos de Almeida

DATA DE PUBLICAÇÃO

2007

RESUMO

O objetivo central do presente trabalho de pesquisa à estudar a organizaÃÃo da conceitualizaÃÃo em estudantes de nÃveis mÃdio e superior acerca do campo conceitual da evoluÃÃo em biologia, lanÃando-se mÃo, de forma complementar, da abordagem de Lakatos referente à metodologia dos programas de pesquisa, e da abordagem psicolÃgica cognitivista de GÃrard Vergnaud, referente à organizaÃÃo de campos conceituais individuais (no aluno) e canÃnicos (nos paradigmas dominantes). Tentou-se identificar nos sujeitos como ocorre a mobilizaÃÃo dos conceitos necessÃrios para a resoluÃÃo de situaÃÃes-problema relacionadas à evoluÃÃo. Para tal foram coletados dados em dois contextos complementares de observaÃÃo: a) AplicaÃÃo individual de questionÃrio que envolveu 40 estudantes sendo 20 do ensino mÃdio e 20 do ensino superior; b) Videografia e transcriÃÃo de debates entre estudantes em situaÃÃes-problema de biologia evolutiva, envolvendo 28 sujeitos em interaÃÃo social. As respostas dos estudantes ao questionÃrio demonstram a variabilidade com que os sujeitos mobilizam conceitos dos campos conceituais diferentes. A anÃlise destes dados mostrou que as respostas dos sujeitos nÃo podem ser rigorosamente classificadas como lamarckistas ou darwinistas, verificando-se a co-existÃncia flexÃvel de aspectos relacionados a um e outro paradigma teÃrico. Entretanto, a anÃlise dos dados referentes ao questionÃrio e debates evidenciou a predominÃncia de conceitos relacionados ao uso e desuso, heranÃa dos caracteres adquiridos e do papel do ambiente como responsÃvel direto pela mudanÃa evolutiva, compartilhados tanto pelo campo conceitual lamarckista, como pelo darwinista e que podem se constituir em obstÃculos à compreensÃo contemporÃnea cientificamente aceitÃvel dos processos evolutivos. Neste contexto, quando comparados ao questionÃrio individual, os debates apresentam um conteÃdo mais rico de processos e estratÃgias cognitivas dos sujeitos, o que pode ser interpretado como efeito da interaÃÃo social. Os protocolos aqui analisados permitem grosso modo propor que o conteÃdo das teorias de Lamarck e Darwin em situaÃÃes instrucionais se constitui num problema à compreensÃo por parte dos estudantes dos processos de biologia evolutiva. Este conteÃdo, associado Ãs idÃias alternativas sobre o tema que os estudantes trazem para a sala de aula, se constitui em potencial obstÃculo na aprendizagem dos conceitos canÃnicos da biologia evolutiva. Finalmente, os dados aqui coletados permitem propor que a Teoria dos Campos Conceituais oferece instrumental teÃrico adequado para a compreensÃo da base conceitual disponÃvel, abordagem das dificuldades encontradas, descriÃÃo dos campos conceituais canÃnico e mobilizados pelos estudantes perante situaÃÃes problema em biologia evolutiva

ASSUNTO(S)

conceptual fields lamarck psicologia cognitiva darwin campos conceituais darwin evoluÃÃo evolution conceitualizaÃÃo lamarck conceptualization

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