A Construção social do conhecimento :a reorientação curricular via tema gerador na Escola Cabana em Belém/PA

AUTOR(ES)

Rita de Cássia Melém da Silva

DATA DE PUBLICAÇÃO

2008

RESUMO

Este estudo analisa a experiência de reorientação curricular via tema gerador, vivenciada nas escolas que compõem o sistema municipal de educação de Belém do Pará dentro do projeto da Escola Cabana, tendo como locus de pesquisa a Escola Municipal João Carlos Batista. Esse movimento de reorientação curricular, que rompe com o modelo tradicional de um currículo linear, hierárquico e fragmentado, tomou como pressupostos teóricometodológicos os princípios e categorias freireanos da pedagogia crítica, que pressupõe um currículo interdisciplinar, dialógico, democrático, crítico e contextual, a partir da sistematização de uma proposta teórico-metodológica de reorientação curricular via tema gerador, ou seja, partindo das situações-problema da comunidade escolar, fazendo relações mediadas pelos conhecimentos escolares para a compreensão e possível intervenção na realidade. Essa proposta vem sendo implementada não somente em Belém, mas também em várias partes do Brasil. Sendo a Escola Cabana uma experiência instituinte na tentativa de viabilizar uma Educação verdadeiramente democrática, dialoga ainda com outras experiências de escolas de mesma natureza no Brasil, como a Escola Plural-MG, a Escola Cidadã Rs e a Escola Candanga DF. Com base nas idéias de Paulo Freire, J. Sacristán, M. Apple, C. Linhares, A. Coulon e outros, apresento algumas reflexões epistemológicas acerca do problema da pesquisa que consiste no registro e na análise do esforço de construção social do conhecimento via tema gerador na Escola Cabana em Belém-PA, com seus avanços e contradições durante o período de 2001 a 2004. Como procedimento metodológico, desenvolvi uma pesquisa qualitativa, de inspiração etnometodológica e de caráter colaborativa, utilizando como técnicas de coleta de dados a observação participante no cotidiano escolar, entrevistas semi-estruturadas, e a análise dos documentos e das produções da Escola. Os resultados apontam para a importância do registro de tal experiência, enfatizando seus avanços e entraves que poderão servir como referencial para inspirar futuras políticas de reorientação curricular que se pautem pela construção social do conhecimento e, por conseguinte, de uma Educação mais1 democrática e voltada para uma cidadania ativa

ASSUNTO(S)

educacao thème générateur pedagogia crítica reorientação curricular tema gerador pédagogie critique École cabana escola cabana réorientation curriculaire

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