A construção de argumentos em aulas de ciências: o papel dos dados, evidências e variáveis no estabelecimento de justificativas

AUTOR(ES)

Sasseron, Lucia Helena, Carvalho, Anna Maria Pessoa de

FONTE

Ciênc. educ. (Bauru)

DATA DE PUBLICAÇÃO

2014-04

RESUMO

Nosso foco, neste trabalho, recai sobre ações em aulas de ciências que contribuem para a construção de argumentos, sobretudo o trabalho com dados, evidências e variáveis para a construção de justificativas. Nosso referencial teórico principal é o padrão de argumento de Toulmin (TAP-1958/2006). Analisamos a transcrição da gravação de duas aulas de ciências ocorridas em um 4º ano do Ensino Fundamental. A análise inicial permitiu evidenciar os argumentos construídos coletivamente nestas aulas. A partir deste dado, pudemos identificar de que maneira cada elemento do TAP era construído, considerando, ao mesmo tempo, o trabalho desenvolvido pela professora. Chama a atenção que a construção do argumento ocorre em uma ordem não intuitiva: a professora não parte da construção de uma alegação, mas a alegação constitui-se como decorrência da análise de diversas situações; fornecendo-nos evidências de que o processo por ela utilizado é um processo de investigação sobre dados empíricos.

ASSUNTO(S)

padrão de argumento de toulmin argumentação ensino de ciências

Documentos Relacionados

• O PAPEL DA ARGUMENTAÇÃO NO ENSINO DE CIÊNCIAS: LIÇÕES DE UM WORKSHOP
• A construção dos dados de argumentos em uma Sequência Didática Investigativa em Ecologia
• O papel das atividades experimentais na educação em ciências: análise da ontogênese dos dados empíricos nas práticas discursivas no laboratório didático de física do ensino superior
• Monteiro Lobato em aulas de ciências: aproximando ciência e literatura na educação científica
• O PAPEL DO PROBLEMA NO ENSINO DE CIÊNCIAS: COMPREENSÕES DE PESQUISADORES QUE SE REFERENCIAM EM VYGOTSKY