A coerência na perspectiva do receptor do texto

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2009

RESUMO

O objetivo deste trabalho é descrever o fenômeno da coerência textual a partir da perspectiva da recepção de textos por alunos de ensino médio. A pesquisadora escolheu o tema, a coerência na perspectiva do receptor do texto, por entender a importância do escrever como um exercício de cidadania a partir de pré-textos nas redações escolares, nos vestibulares, nos concursos e nas provas do Enem. A dissertação baseou-se nos referenciais teóricos de Beaugrande e Dresseler (1981), quanto aos fatores de textualidade: de Marcuschi (2009); Fávero e Koch (2008); Koch e Travaglia (2008a), Van Dijk (1970, 1971). A abordagem metodológica utilizada para a realização desta pesquisa teve enfoque qualitativo interpretativista com base na lingüística aplicada. Os sujeitos da pesquisa foram quarenta alunos do terceiro ano do ensino médio de uma escola da rede pública estadual do município de Camboriú dos quais trinta e dois participaram efetivamente. O instrumento aplicado foi uma notícia que era a aplicação de uma proposta de produção textual do vestibular da Pontifícia Universidade Católica de Campinas (Puccamp). Os alunos produziram um texto baseado nos dados do pré-texto sendo que estes foram trocados entre eles e analisados pelos mesmos como receptores no estabelecimento da coerência respondendo a duas perguntas, se o texto do colega era coerente ou não e por que. Os textos em consonância com as respostas dos alunos foram divididos em três recortes pela pesquisadora: 1. Os considerados coerentes pelos alunos receptores, num total de sete textos; 2. Os considerados como não coerentes pelos receptores, num total de onze textos; 3. Os considerados como parcialmente incoerentes pelos receptores, num total de quatorze textos. Para os textos considerados coerentes pelos receptores, os fatores consistência/relevância estavam presentes nos enunciados não contraditórios e na manutenção do tema do pré-texto, assim como o respeito à situacionalidade (do texto para a situação) foi mantido pelos produtores. Já a análise dos receptores dos textos considerados incoerentes partiu do princípio de que os fatores consistência/relevância apresentaram enunciados contraditórios e não manutenção do tema proposto pelo pré-texto, assim a situação em que aconteceu a história não foi respeitada. Com correlação ao estabelecimento da parcialidade da coerência pelos quatorzes receptores, a justificativa estava no fato de também serem recorrentes parcialmente os fatores consistência/relevância e situacionalidade

ASSUNTO(S)

educacao prática docente teaching practice produção e recepção de texto production and reception of text construction of meaning construção de sentido

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