A apropriação de conceitos científicos no contexto escolar e as pedagogias do aprender a aprender
AUTOR(ES)
Monteiro, Patricia Verlingue Ramires, Silva, Graziela Lucchesi Rosa da, Rossler, João Henrique
FONTE
Psicol. Esc. Educ.
DATA DE PUBLICAÇÃO
2016-12
RESUMO
Resumo O artigo objetiva discutir teoricamente como a escola atua na apropriação de conceitos científicos e como essa atuação pode se alienar. Justifica-se este estudo por trazer acréscimos à Psicologia e à Educação, evidenciando o pensamento por conceitos como elemento cognitivo essencial do processo de elaboração do conhecimento. A partir da Psicologia Histórico-Cultural evidencia-se o papel da escola na mediação do desenvolvimento dos conceitos espontâneos e científicos no sistema interfuncional da consciência. Além disso, como este papel mediador e este desenvolvimento podem se alienar por conta das tendências pedagógicas atuais, como as Pedagogias do Aprender a Aprender, consideradas a expressão ideológica da materialidade da sociedade de classes contemporânea. Por último, defende que a escola deve se ater ao conhecimento sistematizado e não ao conhecimento espontâneo; ao conhecimento fruto da prática e da teorização histórico-social humana e não ao conhecimento pragmático e construído individualmente; ao saber totalizante e não ao saber fragmentado.
ASSUNTO(S)
conceitos educação psicologia histórico-cultural.
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