Ambiente Sociomoral
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1. PERCEPÇÃO DE MÃES DE CRIANÇAS ENTRE 0 A 3 ANOS DE VIDA SOBRE A ASSOCIAÇÃO ENTRE ESTIMULAÇÃO AMBIENTAL E O DESENVOLVIMENTO NORMAL ATENDIDAS NA UNIDADE DE SAÚDE ANTONIO CARLOS REIS, CIDADE OLÍMPICA - SÃO LUÍS/ MARANHÃO / PERCEPTION OF MOTHERS OF CHILDREN BETWEEN 0 TO 3 YEARS OF LIFE ON ASSOCIATION BETWEEN ENVIRONMENTAL STIMULATION AND NORMAL DEVELOPMENT ANSWERED IN HEALTH UNIT ANTONIO CARLOS REIS, OLYMPIC CITY - SAN LUIS / MARANHÃO
Abordagem sobre o ambiente familiar e sua estimulação para melhor desenvolvimento normal das crianças de 0 a 3 anos, considerando-se a estimulação do ambiente em que vivem condições mínimas para garantir o desenvolvimento sensório-motor, cognitivo, de linguagem e afetivo social, constituindo assim, pressupostos importantes para aprendizagem, além d
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia. Publicado em: 12/12/2012
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2. O papel da escola e do professor numa situação de não aprendizagem: o que dizem as crianças
O artigo apresenta dados parciais de uma pesquisa sobre a construção do conhecimento social a partir da perspectiva piagetiana, mais especificamente as ideias das crianças a respeito da escola e do professor. Os participantes do estudo foram 52 crianças entre 7 e 8 anos inseridas em ambientes educacionais diferenciados: um considerado como ambiente tradi
Educar em Revista. Publicado em: 2011-04
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3. OS CONFLITOS NO AMBIENTE SOCIOMORAL ESCOLAR E SUAS IMPLICAÇÕES NA CONSTRUÇÃO DAS RELAÇÕES DE COOPERAÇÃO / THE CONFLICT IN SOCIOMORAL SCHOOL ENVIRONMENT: IMPLICATIONS AND OPPORTUNITIES
Este trabalho insere-se na Linha de Pesquisa Práticas Escolares e Políticas Públicas do Programa de Pós-Graduação em Educação da UFSM. O tema central do estudo foram os conflitos no ambiente sociomoral escolar e suas implicações nas relações de cooperação Nesse sentido, objetivou-se compreender como a resolução dos conflitos no ambiente socio
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia. Publicado em: 29/11/2010
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4. Ambientes educativos e conhecimento social: um estudo sobre as representações de escola
Este artigo apresenta parte de uma pesquisa sobre a construção do conhecimento social fundamentada na teoria piagetiana. Os dados analisados referem-se às ideias de crianças entre 7 e 8 anos a respeito da escola. Os sujeitos foram alunos de duas classes de primeira série: uma considerada ambiente tradicional e a outra considerada ambiente sócio-moral c
Educação em Revista. Publicado em: 2010-04
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5. Intervenções em situações de conflitos interpessoais nas aulas de educação física
Na instituição escolar constata-se a construção da moral, ou das relações morais, acontecendo em diversos momentos e espaços físicos. Não há como evitar, ao educar, a formação do ser moral, uma vez que faz parte da dimensão humana. A constatação de que a qualidade do ambiente sócio-moral influencia na construção de valores, atitudes e na fo
Publicado em: 2009
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6. A RESOLUÇÃO DOS CONFLITOS SOCIOMORAIS E SUAS IMPLICAÇÕES NA CONSTRUÇÃO DA AUTONOMIA MORAL DOS ALUNOS / THE SOLUTION OF SOCIOMORAL CONFLICTS AND ITS IMPLICATIONS ON THE MORAL AUTONOMY BUILDING OF THE STUDENTS
Este resumo refere-se à investigação inserida na Linha de Pesquisa Currículo, Ensino e Práticas Escolares (PPGE/CE/UFSM). O objetivo foi compreender as implicações da resolução de conflitos sociomorais na construção da autonomia moral dos alunos. A metodologia utilizada caracterizou-se como qualitativa sob uma perspectiva de estudo de caso. Os suj
Publicado em: 2008
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7. Ambiente sociomoral e desenvolvimento da autonomia
Esta dissertação aborda as relações entre o ambiente sociomoral e o desenvolvimento da autonomia das crianças de uma Escola da comunidade do Município de Porto Alegre-RS. O objetivo é descrever o ambiente sociomoral de cada sala de aula, construído nas relações interindividuais entre professores e alunos, e analisar o desenvolvimento da autonomia d
Publicado em: 2007
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8. Educaidade : para além da objetivação do educando
O trabalho Educaidade: para além da objetivação do educando investiga relação-reducação num ambiente escolar construtivista, visionando a possibilidade da prática docente ir para além das representações que o educador possa fazer do educando e propondo um movimento de não-objetivação deste. Sustenta que para haver uma educação construtivista
Publicado em: 2007