Um estudo sobre a evasão escolar da EJA na Escola Estadual “09 de Julho” – MT

DATA DE PUBLICAÇÃO

05/03/2014

RESUMO

Sabemos que o principal desafio do coordenador da EJA é ajudar o professor a entender que adultos aprendem de forma diferente da criança e do adolescente e têm uma vida mais complexa, com emprego, família para sustentar, preocupações e estresse, fatores que influenciam a aprendizagem. Não por acaso, a evasão escolar é uma das grandes dificuldades. Nas turmas encontramos diversidade acentuada, com relação ao tempo fora da escola e ao contato com a escrita, e com frequentemente já trazem ideias enraizadas. ''Muitos trazem a concepção de que se aprende a ler juntando as sílabas e são resistentes a qualquer proposta diferente'', diz Edneide da Conceição Bezerra, doutora em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). Precisamos que os professores tenham conhecimento das diretrizes curriculares específicas da EJA; a compreensão dos mecanismos de aprendizagem do adulto desde a Alfabetização; a facilidade de lidar com a diversidade e capacidade de criar estratégias de ensino versáteis a fim de atender a diferentes necessidades ao mesmo tempo. Esse coordenador pedagógico para a modalidade EJA deve ter estratégias de trabalho, como por exemplo, orientar os professores a fazer o diagnóstico das turmas para ajustes no planejamento; preparar a equipe para ensinar os processos básicos de estudo, como tomar notas das aulas; trabalhar em grupo e fazer pesquisa; organizar reuniões sobre hipóteses de escrita; estimular o aproveitamento do repertório cultural e social que os estudantes trazem no planejamento das aulas. Para isso, enfatizamos o conhecimento com as contribuições de Paulo Freire, que traz aos seus trabalhos grande relevância ao trabalho pedagógico dentro do ambiente escolar e junto com a modalidade da educação de jovens e adultos.

ASSUNTO(S)

evasão currículo conhecimento.

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