Um estudo historico-pedagogico das crenças de futuros professores do ensino fundamental acerca do ensino-aprendizagem da noção de numero natural
AUTOR(ES)
Eliana da Silva Souza
DATA DE PUBLICAÇÃO
1996
RESUMO
Com base nas crenças mais freqüentes e persistentes de futuros professores do ensino fundamental acerca do ensino-aprendizagem da noção de número natural, este trabalho tem por objeto a realização de um estudo histórico-pedagógico com o tripo propósito de: reconstituir as matrizes das práticas constitutivas da tradição sensualista-empirista no ensino-aprendizagem da noção de número natural; ilustrar uma concepção do papel do professor numa situação de ensino-aprendizagem que visa à mudança conceptual de seus alunos; ilustrar um modo do conceito baktiniano de polifonia operar no terreno da educação matemática, para a realização de uma psicanálise (no sentido gramsciano do conhercer-te a ti mesmo ) das crenças dos alunos: condição necessária, ainda que não suficiente, para a promoção da mudança conceptual
ASSUNTO(S)
professores - formação ensino - aprendizagem educação matematica teoria dos numeros - historia matematica - historia
ACESSO AO ARTIGO
http://libdigi.unicamp.br/document/?code=vtls000110155Documentos Relacionados
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