Saberes docentes, alfabetização, respeito à infância: a criança de 6 anos no ensino fundamental

AUTOR(ES)

Luciliana de Oliveira Barros

FONTE

IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia

DATA DE PUBLICAÇÃO

01/09/2011

RESUMO

Este trabalho se insere no âmbito das mudanças no Ensino Fundamental (EF) brasileiro que, através da Lei Federal n. 11.114/2005, altera artigos da LDB 9.394/1996, com o objetivo de tornar obrigatório o início do EF aos seis anos de idade, e da Lei n. 11.274/2006 que também dispõe sobre a duração de nove anos para o EF, com matrícula obrigatória a partir dos seis anos de idade. Tais mudanças têm sido respaldadas pelo argumento da importância de se antecipar e promover um maior acesso à educação e garantir uma permanência bem sucedida do aluno na etapa obrigatória da Educação Básica. A inclusão da criança de seis anos no EF pode ser considerada uma conquista no âmbito das políticas públicas brasileiras direcionadas à educação de crianças. Por outro lado, a simples antecipação/ampliação de matrículas no EF pode se constituir em mais uma forma de exclusão, se não forem garantidas as condições necessárias para se oferecer uma educação de qualidade que considere as peculiaridades de uma prática pedagógica de alfabetização com crianças mais novas. Evidentemente, muitos são os fatores que podem influenciar a qualidade da educação e o atendimento escolar financiamento, gestão, organização do espaço escolar mas a ação do professor, nesse sentido, é um fator primordial dentre outros determinantes. Assim pensando, definimos como objetivo deste trabalho investigar saberes docentes requeridos do professor para o desenvolvimento de uma prática pedagógica que perspective a apropriação da língua escrita, pela criança de seis anos recém-ingressa no Ensino Fundamental , sem desrespeitar a sua condição de ser criança‟. Para tanto, no âmbito da abordagem qualitativa de pesquisa, realizamos um estudo de caso em duas instituições públicas: Escola Municipal Professora Emilia Ramos e Centro Municipal de Educação Infantil Marise Paiva, ambas situadas na Zona Oeste na cidade de Natal. Da análise de conteúdo dos dados, emergiu a temática Saberes Docentes para a Alfabetização de Crianças de seis anos no Ensino Fundamental que, por sua vez, abrange duas categorias de saberes, com suas respectivas subcategorias: Saberes Docentes Transversais à Prática Pedagógica de Alfabetização e Saberes Docentes Específicos à Prática Pedagógica de Alfabetização. Dentre tantas aprendizagens proporcionadas pelo estudo, compreendemos que, seja na Educação Infantil, seja no Ensino Fundamental, o trabalho com a criança não deve se constituir na negação da sua infância. Todavia, em se tratando do EF, o esforço para não desvirtuar a vontade política de proporcionar à criança oportunidades de alfabetização deve ser redobrado, uma vez que essa etapa da educação poderá ser a marca de um rico e prazeroso processo de alfabetização, como pode ser motivo para que a criança se torne desinteressada e desencorajada para aprender a ler e a escrever, se não forem respeitadas as necessidades e especificidades próprias desse momento do seu desenvolvimento. O estudo também ratificou a nossa compreensão de que a Alfabetização é um processo peculiar, não se constituindo, portanto, em tarefa simples para o docente nem para a criança, visto que a língua escrita, por si só, já é um objeto de estudo bastante complexo. Compreendemos, porém, que essa complexidade não pode se tornar empecilho para que, também na escola pública, já aos seis anos, se permita à criança um trabalho de qualidade que perspective a sua alfabetização, até porque, enquanto participantes de uma sociedade letrada, antes de chegarem à escola, as crianças já construíram concepções prévias sobre a leitura e a escrita, às quais o professor deve estar bastante atento

ASSUNTO(S)

respeito à infância alfabetização saberes docentes ensino fundamental crianças de 06 anos educacao respeto a al infancia alfabetización saberes docentes enseñanza fundamental niños de 06 años

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