Relação entre variáveis psicossociais familiares e desempenho em leitura/escrita em crianças
AUTOR(ES)
Enricone, Jacqueline Raquel Bianchi, Salles, Jerusa Fumagalli de
FONTE
Psicologia Escolar e Educacional
DATA DE PUBLICAÇÃO
2011-12
RESUMO
Este artigo analisa a relação entre fatores psicossociais familiares e o desempenho em leitura e escrita a partir de um estudo comparativo realizado através de entrevista semiestruturada com 29 familiares de dois grupos de alunos de 2ª série do ensino fundamental. Por meio de avaliação neuropsicológica, os estudantes foram caracterizados em: com dificuldade de leitura e escrita e leitores e escritores competentes. As análises estatísticas evidenciaram associação significativa entre o grupo com dificuldade em leitura e escrita e as variáveis presença de transporte próprio na família, percepção dos familiares de que a criança teve dificuldades para aprender a ler e no desempenho da leitura, maior índice de repetência escolar e história familiar de dificuldade na leitura. Os resultados demonstram a importância da análise de fatores psicossociais familiares para a compreensão da complexidade que envolve o desenvolvimento de habilidades de leitura e escrita em crianças.
ASSUNTO(S)
dificuldades escolares família neuropsicologia
Documentos Relacionados
- Desempenho em leitura/escrita e em cálculos aritméticos em crianças de 2ª série
- Leitura/escrita de crianças: comparações entre grupos de diferentes escolas públicas
- Correlação entre as manifestações da leitura/escrita e habilidades cognitivo-linguisticas em crianças com fracasso escolar
- Principais alterações encontradas nas narrativas escritas de crianças com dificuldades em leitura/escrita
- Construção da leitura/escrita em língua de sinais de crianças surdas em ambientes digitais
