Relação com o Saber na Escola em Tempo Integral

AUTOR(ES)

Souza, Maria Celeste Reis Fernandes, Charlot, Bernard

FONTE

Educ. Real.

DATA DE PUBLICAÇÃO

11/08/2016

RESUMO

Resumo: O artigo apresenta resultados de um estudo cujo objetivo é compreender as relações que estudantes dos anos finais do Ensino Fundamental estabelecem com o saber e a escola em Tempo Integral. Os marcos teórico e metodológico são os estudos de Bernard Charlot sobre a relação com o saber. A análise evidencia o binômio proteção/educação, e a relação ampliação do tempo e aprendizagem com suas tensões e contradições. As conclusões apontam que o tempo integral não pode ser uma simples ampliação da escola atual, mas deve ser um espaço-tempo em que aprender tenha sentido, ofereça novas oportunidades culturais e não inviabilize projetos institucionais ou individuais que têm um real valor de formação.

ASSUNTO(S)

educação integral escola em tempo integral relação com o saber

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