PrÃticas de Letramento e InteraÃÃo SÃcio-Cultural: Um olhar sobre a experiÃncia da AssociaÃÃo de Apoio à CrianÃa e ao Adolescente

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2008

RESUMO

A sociedade contemporÃnea, extremamente grafocÃntrica, tem exigido que os indivÃduos se utilizem da escrita de forma dinÃmica, nas mais diversas situaÃÃes de interaÃÃo social. Na esfera da EducaÃÃo, o termo letramento vem significar as diversas dimensÃes e funÃÃes que a escrita desempenha na sociedade e tem despertado interesse de muitas Ãreas, sejam elas ligadas à educaÃÃo como tambÃm à lingÃÃstica. Na busca de uma compreensÃo mais acurada das prÃticas sociais intermediadas pela escrita, esta dissertaÃÃo procura identificar, em uma OrganizaÃÃo NÃo Governamental â AACA -, que atua na educaÃÃo nÃo-formal, as prÃticas e os eventos de letramento propostos pelos educadores e os modos particulares destes desenvolverem tais prÃticas e eventos em suas aulas. Para tal, realizamos uma pesquisa qualitativa de cunho etnogrÃfico, na qual foram usados, como instrumentos de pesquisa, observaÃÃes em sala de aula e ambiente extra-classe, entrevistas com educadores e relatos das atividades realizadas. Verificamos que as prÃticas de letramento desenvolvidas na ONG valorizavam, sobremaneira, prÃticas ideolÃgicas de letramento. Os eventos mostravam que as prÃticas de letramento observadas eram permeadas por crenÃas e valores que subjazem aos princÃpios Ãticos, polÃticos e ideolÃgicos da instituiÃÃo. Os alunos que freqÃentavam a InstituiÃÃo eram expostos diariamente a inÃmeros eventos de letramento, que viriam atender a demandas cotidianas e cumpririam finalidades sociais, polÃticas e Ãticas estabelecidas pela a ONG pesquisada. O arcabouÃo teÃrico da pesquisa centra-se em autores que estudam o letramento como fenÃmeno social e aliam-se aos Novos Estudos do Letramento (NLS), para os quais as prÃticas da escrita sÃo socialmente situadas e, por serem permeadas por ideologias, desempenham uma funÃÃo significativa na interaÃÃo sÃcio-cultural dos indivÃduos. Os resultados do estudo mostram que as prÃticas pedagÃgicas da InstituiÃÃo valorizam uma visÃo de letramento como prÃtica social da escrita e da leitura e visam à promoÃÃo do letramento dos seus alunos como instrumento potencializador de cidadania e inclusÃo social

ASSUNTO(S)

educacao formation of the learned citizen letramento practices of reading and writing non-formal education prÃticas de leitura e escrita educaÃÃo nÃo-formal social literacy literacy formaÃÃo do cidadÃo letrado

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