PRÁTICA DIALÓGICO-PROBLEMATIZADORA DOS TUTORES NA UAB/UFSM: FLUÊNCIA TECNOLÓGICA NO MOODLE / PROBLEM-DIALOGIC PRACTICE OF TUTORS AT UAB/UFSM: MOODLE TECHNOLOGICAL FLOW
AUTOR(ES)
Daniele da Rocha Schneider
FONTE
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia
DATA DE PUBLICAÇÃO
12/03/2012
RESUMO
O objetivo desta pesquisa é analisar se a fluência tecnológica no Moodle potencializa a prática dialógico-problematizadora dos tutores na UAB/UFSM. Conforme os princípios da investigação-ação escolar e do diálogo-problematizador freireano, priorizamos conceitos como a interação, interatividade, colaboração e monitoramento online, pois constituem ações essenciais para a fluência tecnológica. Operar com fluência, no sentido de compreender, criar, modificar e compartilhar colaborativamente, é essencial para problematização das situações-limite, transformando a prática dialógico-problematizadora em caminho para a emancipação dos estudantes na EaD. A obtenção dos dados envolveu as seguintes etapas: estudo bibliográfico, observação participante, questionário survey do Moodle e questionário. A delimitação, organização e análise dos dados foi realizada a partir da orientação metodológica de três matrizes: Matriz Dialógico- Problematizadora (MDP), Matriz Temático-Organizadora (MTO) e Matriz Temático- Analítica (MTA). Os resultados da investigação apontam que a prática dos tutores na UAB/UFSM alcança os índices desejáveis de dialogicidade e problematização em torno dos conteúdos curriculares desde que a fluência tecnológica não se limite aos patamares técnico e prático apenas. Conclusivamente, a fluência tecnológica no Moodle potencializa diálogo-problematizador quando a prática dos tutores perpassa tanto os níveis técnico e prático quanto emancipatório.
ASSUNTO(S)
technological flow moodle educacao problem-dialogic practice moodle prática dialógico-problematizadora fluência tecnológica tutoria tutoring
ACESSO AO ARTIGO
http://coralx.ufsm.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=4538Documentos Relacionados
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