Percepção do coordenador pedagógico sobre a criatividade do professor de ensino fundamental

AUTOR(ES)

Edileusa Borges Porto Oliveira

DATA DE PUBLICAÇÃO

2009

RESUMO

Vários aspectos do fenômeno criatividade têm sido investigados nos mais diferentes campos. Cada vez mais a importância do desenvolvimento da criatividade vem sendo reconhecida na área educacional. As pesquisas realizadas no contexto escolar têm abordado, entre outras questões, a percepção de professores e alunos quanto aos elementos favorecedores e inibidores da criatividade nesse ambiente. Mais recentemente surgiu o interesse por investigar a percepção de outros profissionais da escola, como, por exemplo, o gestor e o orientador educacional com relação ao estímulo e possíveis entraves ao desenvolvimento do potencial criador no ambiente educativo. Entretanto, não foram encontrados estudos que abordassem a percepção do coordenador pedagógico quanto ao desenvolvimento da criatividade. Diante disso, esta pesquisa, de caráter qualitativo e exploratório, teve por objetivo investigar a percepção de coordenadores pedagógicos sobre elementos que facilitam e dificultam aos professores de ensino fundamental desenvolverem/expressarem a sua criatividade no contexto escolar e a possível relação entre a sua intervenção e a construção de uma prática docente mais criativa. Os elementos investigados foram: definição de criatividade e de professor criativo, importância da criatividade no trabalho docente, aspectos facilitadores e dificultadores da criatividade do professor, relação entre a intervenção do coordenador e a criatividade do professor e as características do coordenador estimulador da criatividade docente. Foram entrevistados 12 coordenadores pedagógicos de ensino fundamental de escolas particulares do Plano Piloto de Brasília, Distrito Federal, sendo os dados das entrevistas submetidos à análise de conteúdo. Os resultados indicaram que para o coordenador pedagógico: criatividade é especialmente a renovação, a recriação de algo que já existe; professor criativo é aquele capaz de utilizar em sala de aula estratégias didáticas diferenciadas e inovadoras e aquele que também consegue orientar e mediar a aprendizagem; é importante a criatividade estar presente no cotidiano escolar e o professor deve ser criativo por motivos relacionados ao aluno; o trabalho da coordenação pedagógica e o grupo de professores representam os maiores facilitadores da criatividade nesse contexto, porém o grupo docente também pode ser o principal dificultador; a criatividade do professor é favorecida por aspectos relativos a ele próprio e pelo trabalho realizado pela coordenação, no entanto elementos referentes ao próprio professor também podem inibi-la; o acompanhamento do trabalho pedagógico é a principal atividade realizada pelo coordenador, sendo a verificação do planejamento a estratégia mais utilizada; as sugestões do coordenador para o enriquecimento do planejamento são basicamente propostas de estratégias didáticas; o coordenador estimulador da criatividade docente deve, principalmente, apresentar vários atributos pessoais, sendo que metade dos entrevistados admitiu se enquadrar nesse perfil.

ASSUNTO(S)

criatividade pedagogical coordinator ensino fundamental coordenadores educacionais education coordenador pedagógico educação basic education creativity teacher educacao professor

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