Os professores e a qualidade do ensino: a escola secundária paulista (1946-1961)

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DATA DE PUBLICAÇÃO

2004

RESUMO

Esse é um estudo sobre a expansão do ensino secundário paulista do ponto de vista do debate sobre a qualidade do ensino. Para atingir seus objetivos, essa dissertação se propõe a analisar as alterações nas leis que regeram o ensino secundário desde 1942, ano da publicação da Lei Orgânica do Ensino Secundário, e 1961, ano da promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Esse período tem uma característica especifica, sobre tudo após 1946, ano da promulgação da Constituição brasileira após a queda do Estado Novo. Apesar da Constituição de 1946 remeter as questões educacionais para uma Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, esta só foi implantada 15 anos depois de proposta. Assim, a Lei Orgânica do Ensino Secundária, criada e publicada na época do Estado Novo, continuou em vigor mas, sendo permanentemente alterada pelas necessidades da sociedade que se transformava rapidamente e, pelos diversos projetos políticos, conforme a situação do momento. Algumas das tendências verificadas neste período foram as ações tanto do poder Executivo quanto do Legislativo rumo às chamadas Leis de Equivalência entre os vários ramos do ensino médio. a expansão das unidades de ensino secundário e a convivência entre escola pública e escola particular. Envolvida em um enorme jogo de interesses, a educação secundária ocupou posição de destaque em significativo número de revistas e jornais. Esse debate nos meios de comunicação traduzia a perplexidade do momento que, de grande expansão exigia profissionais capazes de ocupar os postos de trabalho abertos. A formação desses profissionais tornou-se uma questão polêmica, juntamente com a forma da expansão das unidades de ensino. Conseqüência desse debate, a qualidade de ensino e as necessidades de mudança na escola reaparecem, juntamente com as questões relativas à necessidade de mudança de currículo, melhoria das instalações escolares e a qualidade na formação dos alunos. Para além destes problemas, um outro mais difuso perpassou todo o período. Para que formar alunos na escola secundária? Seria ela um caminho para a universidade ou, uma etapa importante na formação ria pessoa humana? Estas questões continuam, ainda hoje, no centro das discussões sobre ensino secundário. Este trabalho também, analisa as conseqüências para a escola secundária dos vários processos concomitantes de urbanização e expansão da escola no caso da cidade de São Paulo. Comparando a lei federal, as ações estaduais e a voz dos professores, com o objetivo de compreender a história de professores secundários do período e compreender como organizaram suas vidas e carreiras, suas práticas de sala de aula, sua formação profissional dentre outros temas. É um trabalho que lida com história oral temática e tenta compreender as múltiplas formas de se caracterizar uma escola de qualidade

ASSUNTO(S)

educacao -- leis e legislacao -- sao paulo (estado) formação de professores memórias história da educação educacao educacao: historia, politica, sociedade ensino secundário legislação secundária

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